初中化學分子和原子說課稿

1、初中化學分子和原子說課稿初中化學分子和原子說課稿(一)各位評委老師：大家好!我今天說課的內(nèi)容是《分子和原子》，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、板書設(shè)計五個大板塊來給大家闡述我的教學思路和教學設(shè)計。一、教材分析1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新課標教材化學九年級上冊第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》第課題第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的學習是在學習物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，由宏觀的世界轉(zhuǎn)向微觀的世界的開端，通過學習可以

2、使學生對微觀世界有所了解，它是學生今后學習的重要基礎(chǔ)又是必不可少的工具，對以后學習化學方程式，認識化學反應的實質(zhì)起著重要作用。本課題內(nèi)容計劃安排兩課時，本節(jié)課完成的是第一課時的內(nèi)容。2.學情分析(1)知識水平：在學習本課題之前，學生對物質(zhì)的認識是從看得見，摸得著的宏觀物質(zhì)開始的。在前二單元的學習中，學生對身邊的物質(zhì)及其變化，有了一定的認識。。但對物質(zhì)的內(nèi)在變化及其原因卻很少接觸，學生通過生物學和物理學的學習對物質(zhì)的微觀構(gòu)成有了一定的認識

3、。而且在前面的學習過程中掌握了一些探究方法和實驗技能，加之在平時的生活中積累了很多與本課有關(guān)的生活經(jīng)驗，引導他們換一個角度看世界，變一種觀點解讀物質(zhì)是本課的關(guān)鍵。《分子和原子》一節(jié)，通過模擬原子運動、實驗、多媒體輔助教學等方式將文字、圖像、聲音綜合起來。優(yōu)化教師的教和學生的學，從不同的感觀，不同的側(cè)面使學生加深對事物的認識。(2)智力水平：九年級學生正處于好奇心強，求知欲旺盛，思維活躍的時期，認知能力和水平都比較高。這為本課題的學習提供

4、了智力支持。3.教學目標依據(jù)課程標準的要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學生的情況，特制定本節(jié)課的教學目標如下：[知識與技能](1)認識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。依據(jù)課程標準的要求和學生的認知特點及認知規(guī)律，本節(jié)課學生的學習主要采用實驗——討論法和分析——歸納法等學習方法。四、教學過程建構(gòu)主義理論強調(diào)“以學生為中心，學習過程中充分發(fā)揮學生的主動性。創(chuàng)設(shè)有利于知識建構(gòu)的情境，強調(diào)學習的最終目的是完成意義建構(gòu)”。由于本節(jié)概念比較抽象，又是學生首

5、次接觸微觀概念，對分子和原子究竟是什么樣的粒子，他們?nèi)狈蚀_的內(nèi)容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是較為困難，針對教學內(nèi)容的特點和學生的實際情況主要采用以下幾種方法進行教學。這節(jié)課我將通過五個環(huán)節(jié)來完成教學：創(chuàng)設(shè)情景——新知探究——課堂小結(jié)——鞏固提高——課后練習。具體過程如下：(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課同學們在生活中經(jīng)常這樣的現(xiàn)象：放學回家后一踏進家門，“哇!今天吃菜”，這是一個同學們都很熟悉的生活場景，從情景入手，抓住與本課題有關(guān)的

6、信息提出問題：明明沒有看到桌子上的菜，卻能隔很遠就能聞到，為什么通過提問將學生引入一個問題情景當中，讓學生借助已有的知識和經(jīng)驗來解決問題，這樣做可以有效地激發(fā)學生參與教學活動的積極性和熱情。當學生給出答案后，進而追問：你知道香味四溢的本質(zhì)原因是什么嗎由追問將問題繼續(xù)深化，激起學生探究的欲望，自然過渡到本節(jié)的主要內(nèi)容——探究物質(zhì)的構(gòu)成。(二)新知探究引導：物質(zhì)表現(xiàn)出來的很多特征，都與物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的。通過引導明確宏觀想象與微觀構(gòu)成