《白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計

1、《白鶴梁的沉浮白鶴梁的沉浮》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計北京師范大學(xué)出版社語文下冊第二單元第四課一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議1、教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)內(nèi)容特點《白鶴梁的沉浮》是北師大版六年級下冊第二單元中的一篇拓展閱讀課文，文章主要講的是為了完整地保護國家級文物——涪陵白鶴梁題刻，以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)論證、反復(fù)實驗，在否定了一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，從而表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)?/p>

2、保護國家級文物所付出的巨大心血和智慧。這篇課文條理清楚、詳略得當(dāng)、重點突出。2、遠程教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源、遠程教育資源：網(wǎng)絡(luò)資源由于缺少遠教資源，經(jīng)過多方面的搜集，我們最終選擇了網(wǎng)絡(luò)資源。這一資源具有一定的實用性與可操作性。該課件直觀靈活以生動的形式展示了課文內(nèi)容和相關(guān)圖片，拉近了學(xué)生與文本的距離，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對于白鶴梁的了解。另外課件將授課思路有條理的串了起來，內(nèi)容涉及面廣，無論是圖片還是文字都為上好這節(jié)課奠定了基

3、礎(chǔ)。通過這一CAI課件的有機配合和教師的講解設(shè)計，很容易突破難點，突出重點，服務(wù)于我們的教學(xué)之中。授課前教師應(yīng)在相關(guān)網(wǎng)站中先對資源進行下載，然后在熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用，在應(yīng)用中可以根據(jù)教學(xué)所需對資源的順序進行調(diào)整，也可以適當(dāng)?shù)剡M行增刪。3、重難點突破建議、重難點突破建議：文章詳細(xì)地介紹了白鶴梁題刻的文物價值，從而說明保護白鶴梁的重要意義。但由于我們的學(xué)生都處于農(nóng)村，他們很難接觸到白鶴梁，有些人甚至連白鶴梁這一名字都未聽說過，這就給教

4、學(xué)造成了一定的困難。為了使學(xué)生能親眼目睹白鶴梁的景觀，發(fā)自內(nèi)心的愿意去了解白鶴梁的保護情況，并使之成為他們閱讀文章的內(nèi)驅(qū)力，我們采用多媒體與語文學(xué)科整合，幫助學(xué)生理解課文，達到突破重點、難點的目的。在本課教學(xué)中我們借助課件為學(xué)生出示了白鶴梁題刻的圖片及文字資料，通過課件的展示，在教學(xué)中，我們選用網(wǎng)上配有相應(yīng)文字的精美圖片展示白鶴梁的美景，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣在圖文對照下，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文各段文字與景色之

5、美，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有所感悟，體會作者的生動描寫，進而使學(xué)生對白鶴梁滿懷喜愛之情，并由此進行感情朗讀，體會科學(xué)家的辛苦與智慧，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)設(shè)計師、自愿加入保護文物的行列來。3、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1）、理清文章脈絡(luò)，體會作者對心理、神態(tài)、語言等描寫方法的運用，重點理解、感受保護白鶴梁的相關(guān)具體方案并進行分析比較。2）、通過閱讀文章，培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地提取信息的能力，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)段意的能力。提高學(xué)生分析問題和理解問

6、題的能力。過程與方法1）、通過自讀自悟、合作學(xué)習(xí)等形式，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文內(nèi)容。2）、借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受白鶴梁景觀的美麗。情感、態(tài)度價值觀1）、感受我國科技工作者為保護國家文物所付出的巨大心血和智慧，感悟他們強烈的責(zé)任心以及對事業(yè)不懈追求的高尚精神境界。2）、感受白鶴梁景觀重要文物價值，體會中華文化的博大和歷史的悠久，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，自覺保護文物的情感?！窘虒W(xué)重點】1）、培養(yǎng)準(zhǔn)確快速瀏覽和提取信息