分式方程教案2

1、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能了解函數(shù)的三種表示方法，領(lǐng)會(huì)它們的聯(lián)系和區(qū)別2過程與方法經(jīng)過探索函數(shù)圖象的過程，會(huì)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想分析問題3情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)變化與對(duì)應(yīng)的思想方法，體會(huì)函數(shù)模型的建構(gòu)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值重、難點(diǎn)與關(guān)鍵重、難點(diǎn)與關(guān)鍵1重點(diǎn)：函數(shù)的三種表示法2難點(diǎn)：函數(shù)圖象的認(rèn)識(shí)3關(guān)鍵：從情境中抽象出函數(shù)的概念，認(rèn)清自變量與函數(shù)的關(guān)系，通過畫函數(shù)圖象直觀地認(rèn)識(shí)函數(shù)的內(nèi)涵教學(xué)方法教學(xué)方法采用“操作──感悟”的教學(xué)法，讓學(xué)生

2、在畫圖中認(rèn)識(shí)函數(shù)，從而提高識(shí)圖能力教學(xué)過程教學(xué)過程一、回顧交流，情境導(dǎo)入一、回顧交流，情境導(dǎo)入【形成概念】一般地，對(duì)于一個(gè)函數(shù)，如果把自變量與函數(shù)的每對(duì)對(duì)應(yīng)值分別作為點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)，那么坐標(biāo)平面內(nèi)由這些組成的圖形，就是這個(gè)函數(shù)的圖象二、觀察思考，實(shí)際應(yīng)用二、觀察思考，實(shí)際應(yīng)用情境思索：課本圖是自動(dòng)測溫儀記錄的圖象，它反映了北京的春季某天氣溫T如何隨時(shí)間t的變化而變化，你從圖象中得到了哪些信息？三、范例點(diǎn)擊，提高認(rèn)識(shí)三、范例點(diǎn)擊，提高認(rèn)識(shí)

3、【例2】下面的圖象（課本圖）反映的過程是：小明從家去菜地澆水，又去玉米地鋤草，然后回家，其中x表示時(shí)間，y表示小明離他家的距離根據(jù)圖象回答下列問題：（1）菜地離小明家多遠(yuǎn)？小明走到菜地用了多少時(shí)間？（2）小明給菜地澆水用了多少時(shí)間？（3）菜地離玉米地多遠(yuǎn)？小明從菜地到玉米地用了多少時(shí)間？（4）小明給玉米地鋤草用了多少時(shí)間？（5）玉米地離小明家多遠(yuǎn)？小明從玉米地走回家的平均速度是多少？【例3】在下列式子中，對(duì)于x的每一個(gè)確定的值，y有唯一