區(qū)角(角色)游戲觀察記錄表

1、區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：3月7日觀察重點(diǎn)：醫(yī)院情景記錄今天醫(yī)院的“病人”怎么這么多呀。突然，一陣爭執(zhí)聲，打破了和諧的氣氛?！澳隳缅e藥了?！薄皼]有，醫(yī)生開的是咳嗽的藥呀！我是按照醫(yī)生開的藥方拿藥的?！蔽衣牭綘幊陈暎s快過去。只見張世豪和張碧群已爭得面紅耳赤。豪豪說君君拿錯藥了。我拿過藥瓶子一看，確實(shí)是。原來是“藥”的品種太多了，而“醫(yī)生”只簡單的在藥方上作了記號，所以就出現(xiàn)情況了。我溫和地問：“為什么會拿

2、錯藥呢？”幼兒一聽，馬上討論開了：“藥太多了，醫(yī)生開的藥方?jīng)]有寫清藥名?！薄暗t(yī)生不會寫字呀？”“我們有很多字還不認(rèn)識呢？”“那怎么辦？”幼兒都把目光轉(zhuǎn)向了我，我笑著說：“小朋友對字寶寶不認(rèn)識，那我們可以用數(shù)字寶寶呀?！庇變阂宦?，個個欣喜萬分，都覺得這個主意不錯。而且張碧群還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號，還給其他類型的藥柜貼上正方形符號。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編

3、上序號，用“1.2.3.……”表示。這樣，護(hù)士就不會拿錯了。看著幼兒個個臉上洋溢著開心的笑容，我不失時機(jī)地問：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次？一次多少顆呢？把它記錄下來，行嗎？”幼兒一聽又開始忙開了……反思與措施觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時調(diào)整活動內(nèi)容，以滿足兒童的需要?；顒又斜M量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，不急于提供答案。師生互動、親切融洽，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提供豐富

4、多樣的材料，適時更換活動材料。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：3月17日觀察重點(diǎn)：表演區(qū)“老師，我們的理發(fā)店已經(jīng)好幾天沒有顧客來了?！绷樟諢o耐地看著我。我朝著他指的方向看去：哎，理發(fā)店變得冷冷清清的，只有老板娘彤彤在擦她的吹風(fēng)機(jī)，還時不時地朝娃娃家觀望，一幅無所事事的樣子。他們的這一舉動倒也提醒了我。于討論，適時的進(jìn)行安全教育。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：4月24日觀察重點(diǎn)：點(diǎn)心店

5、情景記錄自主性區(qū)域游戲時，孩子們各自選擇了自己喜歡的游戲場所，拿了自己喜歡的玩具玩起來。陳舒怡和王佳儀在點(diǎn)心店做點(diǎn)心，點(diǎn)心弄的滿地都是，面條撒了一地，饅頭、餃子、餛飩到處都是，兩個人都表現(xiàn)地很平靜，各自做各自的，互不干相。可過了一會兒，陳舒怡叫了起來：“這個不是放在這里的，是放那里的。”還不停的揮著小手，很著急的樣子?？赏跫褍x卻是一副滿不在乎的樣子，繼續(xù)把面條往蒸籠里倒。我看見了就走過去，不說誰對誰錯，只是在一旁靜靜地看著。只見王佳儀把

6、餛飩、餃子等所有的點(diǎn)心都一股腦兒的倒入了蒸籠，不緊不慢的關(guān)上蓋子，然后就傻傻的看著一旁焦急的陳舒怡，好一幅動靜交替的搞笑的畫面哦！反思與措施對于女孩子來說，她們最喜歡去娃娃家、小菜場、點(diǎn)心店這些區(qū)域，而很少去讀書角、益智區(qū)等區(qū)域，因?yàn)閷λ齻儊碚f，這些地方比較貼近她們的現(xiàn)實(shí)生活。而孩子又喜歡模仿成人做的事情，所以這些游戲區(qū)域才能帶給她們更多的快樂體驗(yàn)。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：4月18日觀察重點(diǎn)：益智區(qū)玩具