小班區(qū)角觀察記錄-可編輯

1、幼兒園小班區(qū)角觀察記錄班級海豚班觀察者材料投放娃娃家：小推車、娃娃、娃娃家餐具超市：各種塑料玩具、貨架時間觀察記錄第三周情況記錄：王藝飛從超市里拿來了很多菜，有胡蘿卜、青菜、雞腿、南瓜（塑料玩具），唐嘉意將這些菜放到盤子里后說：“燒好了。”王藝飛便拿起雞腿放入嘴里，我見此景，連忙進入娃娃家，對王藝飛說：“王藝飛，我看見你肚子里有很多細菌，我要帶你去醫(yī)院打針、吃藥?！眮淼结t(yī)院打完針，我對他說：“這個雞腿是假的，不能吃，吃了肚子里會生細菌的

2、。分析反思：小班幼兒在沉溺于游戲情景時，往往會將假想與現(xiàn)實混淆，以假亂真，特別是當游戲情節(jié)中出現(xiàn)假想的食物，幼兒便會真的放入口中咀嚼。此時，教師應作為幼兒游戲伙伴，以平等身份參與游戲，與幼兒共同探索操作，從而營造起一種寬松和諧的氣氛，喚起幼兒裝扮意識。小班區(qū)角觀察記錄：“我愛我家”的設計與反思此活動案例通過頗具個性特色的敘事式語言將三個活動娓娓道來，其中，教師不惜精力與筆墨記錄了活動過程中幼兒的言行以及教師的即時分析與回應，使“精彩的師

3、幼互動”和“用心捕捉幼兒的信息，精心預設后續(xù)活動”成為本文的兩大看點，值得每位教師細細品讀?；顒右唬簳罉涞陌职帧稌罉涞陌职帧肥恰拔覑畚壹摇钡闹黝}中“爸爸本領(lǐng)大”小主題中的一個故事，情節(jié)有趣離奇，涉及幼兒和成人的心理，幼兒理解起來有一定的難度。我想通過這個活動達到兩個目標：一是讓幼兒明白不能提無理的要求；二是讓幼兒體驗故事里榮榮對爸爸的愛，以及爸爸對榮榮的深情。反復思考后，我依次設計了以下問題：1(出示漢字“爸爸”)這是什么字你喜歡爸

4、爸嗎你的爸爸有何本領(lǐng)起初幼兒不理解“本領(lǐng)”的含義，答案有“給我買玩具”“看電視”等。我給幼兒解釋什么是“本領(lǐng)”后并以“我爸爸會游泳”開頭。接下來幼兒有了切題的回答，如爸爸上班、會燒飯、打電腦、打球等。我認為這個故事想表達的是父子深情，孩子一件開心的事。然而當我問幼兒是否知道自己家的詳細地址時，他們似乎被問倒了。回答主要有以下幾種：1我家住得很高，在最上面一層，要爬很多樓梯；2。我家是X0X；3我家在X路X號；4我家住在XX路XX弄XX號

5、XX室。多數(shù)幼兒的回答是前3種，只有5個幼兒能準確地告訴我家庭地址。讓我感到奇怪的是知道自己住址的幼兒是政政、芊芊、若若等幾個平時在班級中不聲不響的幼兒。我不禁追問“誰知道家里的電話號碼”，結(jié)果能報出自己家電話號碼的依然是這些幼兒。于是我增加了預設中沒有的問題：“你們每天都回家，為什么不知道自己的家住在哪里如果我們出去玩不小心走散了，你怎么告訴警察叔叔家在哪里呢“打電話。”“如果你沒記住電話號碼，還有什么好辦法”“告訴叔叔爸爸媽媽的名字

6、。”“城市里的人好多，要找到他們的名字也不容易?！薄翱梢圆殡娔X的。上網(wǎng)?！辈恢l插了一句?！斑@主意不錯，可是如果你們都走散了，一定是政政、芊芊他們先回家，知道為什么嗎”“他們知道自己家的路名和門牌號碼?！薄皩?，今天我們回家再去問問爸爸媽媽自己的家到底在哪里好嗎”活動到這里暫時告一段落，幼兒帶著問題回家了，可我覺得在安全意識逐步加強的今天，應該讓父母意識到除了知識、心理和食物，還應關(guān)心幼兒的能力——解決問題的能力，保護自己的能力。因此我想