后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的案例分析

1、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的案例分析汪海舟每位教師，都深有體會(huì)，后進(jìn)生的教育和管理是讓人感到最頭疼的。而做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，卻是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。尤其在六年級(jí)，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不僅僅實(shí)在抓成績(jī)上，更要注重他心理上的問(wèn)題。這就需要教師不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛(ài)心。在我班中有一個(gè)高姓同學(xué)，精力過(guò)于旺盛。課堂上坐不住，愛(ài)惹是生非，影響其他同學(xué)，言行舉止不分時(shí)間、場(chǎng)合。課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦。該生

2、還經(jīng)常在上課時(shí)扔紙團(tuán)，鉆桌肚，跟他講道理他卻常常說(shuō)這樣一句話：“我沒(méi)怎么啊，為什么啊？”這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把班級(jí)攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來(lái)了他的母親，了解一些情況后令我驚訝的是，他母親告訴我：“老師，這孩子就是這樣，我們沒(méi)有辦法，只能打，你盡管打，不打不照。”看著他們，我想孩子約束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗

3、下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。可以看出，這位同學(xué)愛(ài)惹事，自控力差。經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺(jué)地就做出了你意想不到的行為，在有些時(shí)候，他卻能積極完成作業(yè)，幫助老師，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？是不是身體原因。如果身體原因，就建議他父母帶他到醫(yī)院就醫(yī)。如果是心理問(wèn)題，那我就和父母要互相配合，把問(wèn)題解決。我相信，只要采取科學(xué)的方法，問(wèn)題一定能解決。我作為他的英語(yǔ)教師，不能討厭，

4、歧視這個(gè)學(xué)生，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為他是思想和品德問(wèn)題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動(dòng)。采取“三多三少”的做法：集體場(chǎng)合多表?yè)P(yáng)少批評(píng)；家長(zhǎng)面前多談進(jìn)步少告狀；個(gè)別教育多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥。做到“細(xì)微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛(ài)”。高同學(xué)精力旺盛，永遠(yuǎn)不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課前整理老師的講臺(tái)，擦黑板，課下布置一些額外習(xí)題給他做，并且在上課時(shí)利用一兩

5、分鐘進(jìn)行表?yè)P(yáng)，課上也積極對(duì)他提問(wèn)，這樣，讓他認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在，課上也有事可做，沒(méi)有時(shí)間東倒西戳了。這種辦法效果明顯，很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)到他周邊同學(xué)對(duì)他的抱怨聲了。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。孩子父親經(jīng)常在外，沒(méi)有盡教育的責(zé)任，母親在家管孩子的學(xué)習(xí)生活情況，面對(duì)孩子出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣剛開(kāi)始沒(méi)有積極改正，時(shí)間久了到了高年級(jí)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性才開(kāi)始管，但孩子已經(jīng)形成不良習(xí)慣不是那么簡(jiǎn)單就能

6、改掉，面對(duì)這種情況母親比較急躁，往往都是采取暴打一頓的方法，剛開(kāi)始有效，時(shí)間久了，孩子也被打疲了。。針對(duì)他的情況，我實(shí)施了一些干預(yù)措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心。讓他的父母明白孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他們多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。接下來(lái)的日子里，我多次進(jìn)行家訪，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動(dòng)情況。利用集體的力量影響他，我讓全班

7、同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，他逐步向好的方向發(fā)展。這個(gè)孩子，經(jīng)過(guò)我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。外國(guó)一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長(zhǎng)短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來(lái)。中國(guó)也有一句話“人生十指有長(zhǎng)短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，