后進生轉(zhuǎn)化的案例分析

1、后進生轉(zhuǎn)化的案例分析汪海舟每位教師，都深有體會，后進生的教育和管理是讓人感到最頭疼的。而做好這部分學生的轉(zhuǎn)化工作，卻是學校教育的一項重要內(nèi)容。尤其在六年級，對后進生的關(guān)注不僅僅實在抓成績上，更要注重他心理上的問題。這就需要教師不但要具備科學的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。在我班中有一個高姓同學，精力過于旺盛。課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，言行舉止不分時間、場合。課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦。該生

2、還經(jīng)常在上課時扔紙團，鉆桌肚，跟他講道理他卻常常說這樣一句話：“我沒怎么啊，為什么?。俊边@一切不僅影響該生自己學習，而且還把班級攪得雞犬不寧。怎么辦呢？于是我找來了他的母親，了解一些情況后令我驚訝的是，他母親告訴我：“老師，這孩子就是這樣，我們沒有辦法，只能打，你盡管打，不打不照?！笨粗麄儯蚁牒⒆蛹s束不了自己的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明，就是管不了自己，于是我的心里就暗

3、下決心，一定要讓這孩子改掉這毛病。可以看出，這位同學愛惹事，自控力差。經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時候，他卻能積極完成作業(yè)，幫助老師，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。那到底什么原因?qū)е滤@樣呢？是不是身體原因。如果身體原因，就建議他父母帶他到醫(yī)院就醫(yī)。如果是心理問題，那我就和父母要互相配合，把問題解決。我相信，只要采取科學的方法，問題一定能解決。我作為他的英語教師，不能討厭，

4、歧視這個學生，不能簡單的認為他是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。采取“三多三少”的做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓斥。做到“細微之處投真情，撒向?qū)W生都是愛”。高同學精力旺盛，永遠不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課前整理老師的講臺，擦黑板，課下布置一些額外習題給他做，并且在上課時利用一兩

5、分鐘進行表揚，課上也積極對他提問，這樣，讓他認識到自己的價值所在，課上也有事可做，沒有時間東倒西戳了。這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到他周邊同學對他的抱怨聲了。通過調(diào)查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。孩子父親經(jīng)常在外，沒有盡教育的責任，母親在家管孩子的學習生活情況，面對孩子出現(xiàn)的一些不良習慣剛開始沒有積極改正，時間久了到了高年級意識到問題的嚴重性才開始管，但孩子已經(jīng)形成不良習慣不是那么簡單就能

6、改掉，面對這種情況母親比較急躁，往往都是采取暴打一頓的方法，剛開始有效，時間久了，孩子也被打疲了。。針對他的情況，我實施了一些干預措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進行了一次誠懇的談心。讓他的父母明白孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他們多抽一些時間來關(guān)心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。利用集體的力量影響他，我讓全班

7、同學都關(guān)心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，他逐步向好的方向發(fā)展。這個孩子，經(jīng)過我的努力，以及他父母的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強，但時常還會犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個班級中總有這樣那樣的孩子，