如何提高學(xué)生的閱讀興趣

1、如何提高高學(xué)生的閱讀興趣當(dāng)下的中國(guó)學(xué)生，要么就是死學(xué)書(shū)本知識(shí)；要么就是很少學(xué)習(xí)，整天就知道玩。在閱讀課外書(shū)籍上面，更是少人問(wèn)津，有的只是少量閱讀，片言只語(yǔ)式的，抑或梗概式的。很少有人把閱讀當(dāng)回事，中國(guó)很多優(yōu)秀的經(jīng)典的文學(xué)作品被束之高閣，據(jù)統(tǒng)計(jì)，國(guó)人的平均閱讀量低于很多國(guó)家，在這樣一個(gè)有著悠久文明史的文化大國(guó)，真可謂是“悲哀”。究其原因主要還是學(xué)生的閱讀興趣沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。那么，閱讀有什么作用呢？我認(rèn)為如果學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣，將可使之

2、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，將可使之獲得各種知識(shí)；對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。因而培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。適時(shí)施教，在學(xué)生開(kāi)讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹(shù)立起閱讀的興趣是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任，也是語(yǔ)文教育走向成功的關(guān)鍵。那么，我們?cè)撊绾巫瞿?？一、一、以身示范，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以身示范，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活

3、中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書(shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū)。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書(shū)等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書(shū)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”。從而使學(xué)生閱讀的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。四、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣四、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣在閱讀的過(guò)程中，如果放

4、任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“積累冊(cè)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。通過(guò)講故事的情境吸引學(xué)生，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講

5、完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是一劑培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。