開(kāi)題以來(lái)的進(jìn)展情況以及初步的研究成果

1、開(kāi)題以來(lái)的進(jìn)展情況以及初步的研究成果開(kāi)題以來(lái)的進(jìn)展情況以及初步的研究成果學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象往往表現(xiàn)為作業(yè)量過(guò)多，作業(yè)形式單一；教師對(duì)作業(yè)批改后情況缺少有效反饋和利用。本課題擬解決的主要問(wèn)題集中在作業(yè)的有效上，具體指向：1、教師作業(yè)設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng)，未能很好起到鞏固舊知、復(fù)習(xí)新知的作用；2、課內(nèi)外作業(yè)系統(tǒng)性不夠完善，不利于學(xué)生融會(huì)貫通，全面掌握知識(shí)；3、學(xué)生作業(yè)缺少趣味性、選擇性和良好習(xí)慣，造成心理上負(fù)擔(dān)過(guò)重；4、學(xué)生作業(yè)反饋不夠科學(xué)，

2、教師往往通過(guò)布置作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，而不是指導(dǎo)課堂教學(xué)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我們提出了“小學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”的課題。本課題于2009年4月正式開(kāi)題，預(yù)期到2011年6月結(jié)題，歷時(shí)兩年時(shí)間?，F(xiàn)將前一階段的研究工作整理匯報(bào)如下：一、健全組織，有序開(kāi)展一、健全組織，有序開(kāi)展《以校為本實(shí)施新課程的策略改進(jìn)研究》是徐匯區(qū)“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，我校子課題于2009年4－6月啟動(dòng)。課題工作組專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教研組組長(zhǎng)以及教學(xué)人員課題會(huì)議，共同探討

3、課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問(wèn)題，在大家的共同討論下，我們初步形成了方案，擬訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組的三個(gè)子課題，分別由教導(dǎo)處和語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科大組長(zhǎng)作為子課題負(fù)責(zé)人，各學(xué)科備課組長(zhǎng)全員參與。本課題組織管理網(wǎng)絡(luò)采用多層各級(jí)分管制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整個(gè)課題研究工作，并組織管理好各個(gè)子課題的正?；顒?dòng)，子課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)每一子課題的正常開(kāi)展，并組織管理好本子課題的研究工作。我們注重過(guò)程管理，

4、堅(jiān)持每月一次的例會(huì)制度，及時(shí)總結(jié)研究情況，以指導(dǎo)下一階段的工作。2009年5月，我校舉行了開(kāi)題儀式。二、調(diào)研分析，排查問(wèn)題二、調(diào)研分析，排查問(wèn)題在課題研究初期，我們對(duì)本校學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研分析。1.學(xué)校分管教學(xué)的人員深入課堂進(jìn)行廣泛聽(tīng)課，調(diào)閱學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的共性問(wèn)題。主要是作業(yè)形式單調(diào)，要求雷同。2.組織教師廣泛討論，排查學(xué)生作業(yè)低效或無(wú)效現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。教師在相互討論及共同研討中，排找出以下原因：①教師對(duì)新課程課標(biāo)的

5、研讀不夠深入，只從課程標(biāo)準(zhǔn)中獲得關(guān)于課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、基本理念等，而對(duì)如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的方法的學(xué)習(xí)研究較少。對(duì)新的教學(xué)理念的理解不透徹，作業(yè)設(shè)計(jì)中不能體現(xiàn)學(xué)生差異性。②對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”的要求落實(shí)不到外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。因此，我們開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)研究，更主要的還是得先更新我們教師的觀念。我們認(rèn)為我們的教師首先就必須得具備與現(xiàn)代素質(zhì)教育宗旨相吻合的教育觀、學(xué)生觀、管理觀、質(zhì)量觀、人才觀等，這

6、樣才能更好地實(shí)施我們的研究。我們的教師平時(shí)應(yīng)該厚積，即不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)怎么開(kāi)展課題研究，學(xué)習(xí)新課程的理念，學(xué)習(xí)一切有利于課題開(kāi)展、學(xué)生發(fā)展的知識(shí)……為此，每學(xué)期前的假期教師校本培訓(xùn)都安排各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的一些文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，幫助教師深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)組織教師進(jìn)行有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)。利用集體備課進(jìn)行深入的研討，讓教師學(xué)習(xí)運(yùn)用新理念進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的技藝。經(jīng)常組織教師外出觀摩，區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)、本市及大

7、市級(jí)的教研活動(dòng)，我們都力爭(zhēng)參聽(tīng)觀摩的名額，讓更多的教師能夠走出見(jiàn)世面、取真經(jīng)。這些外出學(xué)習(xí)的教師返校要及時(shí)回報(bào)學(xué)習(xí)收獲。此外還要求教師利用課余時(shí)間閱讀教育書(shū)籍及報(bào)刊雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記，定期進(jìn)行交流評(píng)比。鼓勵(lì)教師參加大專(zhuān)、本科函授，以及各級(jí)教育部門(mén)舉辦的專(zhuān)題培訓(xùn)。各種學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅提高了教師的科研素質(zhì)，更使他們逐步具備一個(gè)學(xué)者的氣質(zhì)。四、四、開(kāi)展實(shí)踐，探索方法開(kāi)展實(shí)踐，探索方法研究的途徑：我們提出“提升作業(yè)環(huán)節(jié)實(shí)效的實(shí)踐與研究”為主題的校

8、本培訓(xùn)，旨在以訓(xùn)促教，以教促學(xué)，以“作”促學(xué)，通過(guò)對(duì)作業(yè)教學(xué)這個(gè)課題的探索嘗試，提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)、布置作業(yè)、批改作業(yè)、作業(yè)反饋的綜合能力。教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，并在其研究中不斷反思，不斷總結(jié)，形成成果，并加以推廣，使之產(chǎn)生效益。①查漏補(bǔ)缺式學(xué)習(xí)培訓(xùn)。根據(jù)個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平與課題研究的需要，針對(duì)個(gè)人知識(shí)的缺陷、不足進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。以自學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)為主進(jìn)行。②知識(shí)系性統(tǒng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。主要是針對(duì)改革實(shí)驗(yàn)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。一方