有關師德師風的論文

1、1大愛無疆大愛無疆師德師風建設之我見師德師風建設師德師風建設之我見師德師風建設王海龍王海龍教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以“德高為師，身正為德高為師，身正為范“這八

2、個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。一、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。高爾基說過：高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。才能教育孩子?！皫煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無

3、師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。讓一切學生的

4、心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個這樣的學生，我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導致他失去家庭溫暖，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告

5、訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維

6、護他那自3勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。畢上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生

7、人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個留下深刻

8、的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很?。┙處煹牟唤浺庵凶鲞^的一件錯事（哪怕很?。蛘哒f過的一句錯話，或者說過的一句錯話（哪怕很短）（哪怕很短），都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事，都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。半功倍的效果。有的教

9、師在課前不認真?zhèn)湔n，上課時應付了事，甚至課上傳授有的教師在課前不認真?zhèn)湔n，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會

10、更尊敬你，大大增強了你的威信。大大增強了你的威信。論語有云：論語有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。“我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，我當班主任時，有一次班會課上，我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學生們看見我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教加入