課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方法的探索

1、課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方法的探討課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)方法的探討單位：塘沽區(qū)新港一小單位：塘沽區(qū)新港一小學(xué)科：科學(xué)學(xué)科：科學(xué)姓名：張育紅姓名：張育紅許多從事教學(xué)實踐的教師經(jīng)過長期的摸索認識到，以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)和以體驗學(xué)習(xí)為主的課外教學(xué)活動不是截然對立的和不可兼容的。相反，只有將兩者緊密結(jié)合起來才能做到優(yōu)勢互補。在課內(nèi)教學(xué)中，所學(xué)的知識只有在與現(xiàn)實生活更緊密的結(jié)合中才能得到鞏固和轉(zhuǎn)化為素質(zhì)和能力；而課外教學(xué)活動的體驗學(xué)習(xí)只有在理論知識的總結(jié)和積累的基礎(chǔ)上

2、才能克服直接經(jīng)驗的狹隘性的局限性。因此，強調(diào)課內(nèi)課外的緊密結(jié)合，是《科學(xué)》課的學(xué)科特點也是當(dāng)前課改進程和發(fā)展中的重要的內(nèi)容。二、增加課內(nèi)教學(xué)的實踐內(nèi)容。1、實物教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)《科學(xué)》課以學(xué)生常見的事物和現(xiàn)象為主要學(xué)習(xí)和認識的對象。如果不讓學(xué)生得到事物具體的、鮮明的感官體驗，不讓學(xué)生得到探究和思考能力的提高，《科學(xué)》課的教學(xué)將會失敗。在教學(xué)中如何使課程中的理論知識和自然界中活生生和事物有機融合并成為學(xué)生的感興趣認識的對象，成為在

3、課前要解決的問題。如教學(xué)三年級《科學(xué)》“植物和動物”的內(nèi)容時，課本上有許多圖片，但是教師不能守著課本不放，而應(yīng)在課前盡可能地自己動手或指導(dǎo)學(xué)生開展實物收集活動，例如采集標(biāo)本、種植植物和飼養(yǎng)動物等，才能做到在課堂上用鮮活的實物進行教學(xué)，達到豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野和貼近生活實際的目的。2、室外教學(xué)，豐富實踐體驗。在小學(xué)科學(xué)課中，書本中學(xué)到的知識不一定是知識的全部，還要有靈活的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)實踐內(nèi)容。例如，三年級《科學(xué)》“螞蟻”一課