機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)_教學(xué)方法探索

1、科技信息0.前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、銷售等對(duì)產(chǎn)品的要求不僅僅存在于產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能上，同時(shí)存在于藝術(shù)美學(xué)上。對(duì)于工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握工業(yè)設(shè)計(jì)所必須的形象思維能力、造型能力等較好的人文、藝術(shù)基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)的自然基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程包含“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”，這些課程的設(shè)置使學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)的初步能力。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，只有綜合考慮機(jī)械與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，方能

2、體現(xiàn)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。由此可見，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，加強(qiáng)該課程的建設(shè)與改革具有重要意義。1.目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，各自自成體系，經(jīng)典理論多。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。1.1缺乏興趣與動(dòng)力工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)定位于工科，但偏重于藝術(shù)其課程設(shè)置偏重于人文

3、、藝術(shù)類。該專業(yè)高度結(jié)合視覺(jué)藝術(shù)，注重實(shí)用、功效等功利性價(jià)值；另外當(dāng)今藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出濃重的功利化色彩。課程設(shè)置以及功利化色彩等因素使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生形成一種實(shí)用化的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)枯燥且短期內(nèi)看不出作用的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，外加不清楚《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》與自身專業(yè)的關(guān)系，部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。1.2思維方式與知識(shí)背景工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)新力，注重形象思維能力、視覺(jué)敏銳性和造型能力的培養(yǎng)。專業(yè)教育

4、特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生這樣的影響：形象思維增強(qiáng)，抽象思維減弱。形象思維是自始至終有形象的伴隨人的直覺(jué)、靈感、想象等起主要作用且在工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維還有情感直接參與，然而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程大量需要的抽象思維包括大量邏輯規(guī)律的概念、定義、分類、歸納、分析、推導(dǎo)等，從而使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生感到枯燥且難于理解。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏機(jī)械工程的背景知識(shí)以及《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》必備的先修課程知識(shí)，對(duì)書本中抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)比較生硬，給課

5、程的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難和負(fù)面影響。1.3課堂教學(xué)形式在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的其它課程中許多課程的課堂教學(xué)類似大作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的形式教師對(duì)學(xué)生的管理是民主的、開放的，課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生自己探究、動(dòng)手教師的角色是指導(dǎo)者和咨詢師師生交流互動(dòng)和生生交流互動(dòng)十分頻繁課堂氣氛活躍。而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)形式主要是教師滿堂講授上課氣氛呆板學(xué)生自由發(fā)言和動(dòng)手機(jī)會(huì)少這與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，影響學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)改革及措施2.1緒論課要想在《工業(yè)設(shè)

6、計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程中取得好的教學(xué)效果，首先要端正學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師須對(duì)“緒論課”做足“功課”與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師溝通了解專業(yè)課對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有哪些訴求，盡可能用生動(dòng)、直觀的生活實(shí)例貼近工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的思維方式，詮釋機(jī)械工程與工業(yè)設(shè)計(jì)之間的唇齒關(guān)系滿足他們對(duì)課程實(shí)用性探求的愿望，并介紹《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。2.2教學(xué)內(nèi)容在不打破《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》成熟的教材體系的基礎(chǔ)上，遵從“適專業(yè)、寬而

7、淺、重實(shí)例、重應(yīng)用”的原則。在工程力學(xué)中，突出靜力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念和結(jié)論，講解基本的計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握的知識(shí)從定性定量的層面有初步的延伸。而復(fù)雜的計(jì)算公式的推導(dǎo)則加以精簡(jiǎn)。機(jī)械設(shè)計(jì)部分，常用機(jī)構(gòu)、聯(lián)接、各種傳動(dòng)、軸系零部件等基本內(nèi)容，從實(shí)用出發(fā)，闡明特性和適用場(chǎng)合。2.3教學(xué)手段①還原知識(shí)本源由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通常缺乏機(jī)械方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感官認(rèn)識(shí)因此對(duì)書本中抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)比較生硬如果教師一味地照本宣科必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)

8、興趣。日常生活中機(jī)械的應(yīng)用隨處可見小到一顆螺絲釘、一個(gè)齒輪大到汽車、飛機(jī)都能夠從中找到機(jī)械知識(shí)的應(yīng)用。將書本知識(shí)還原于生活實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生參與探索的欲望。例如在介紹斜齒輪和人字齒輪傳動(dòng)中，可以提出一個(gè)問(wèn)題：“大家是否可以將人字齒輪和一個(gè)汽車品牌的標(biāo)志聯(lián)系起來(lái)？”引發(fā)學(xué)生的思考，然后公布答案“雪鐵龍，因?yàn)檠╄F龍公司的前身是個(gè)齒輪廠”，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣之后講解斜齒輪的受力、優(yōu)缺點(diǎn)以及人字齒輪的作用。這樣可以最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

9、。②調(diào)整教學(xué)風(fēng)格改變機(jī)械教師常見的嚴(yán)肅與刻板理解、包容工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生身上帶有的藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣適當(dāng)穿插一些學(xué)生偏好的藝術(shù)教學(xué)中的教法來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程。讓自己融入學(xué)生、被學(xué)生接受與認(rèn)可。③充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展多媒體CAI課件、計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)等越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?，F(xiàn)代化教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段具有形象性、多

10、樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)能夠?qū)⒉蝗菀桌斫獾某橄蟮睦碚撝R(shí)具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前使學(xué)生能夠比較容易理解和接受。2.4作業(yè)、實(shí)驗(yàn)加大實(shí)踐性作業(yè)的比例，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物、分析實(shí)物、動(dòng)手拆裝產(chǎn)品實(shí)物，擺脫“抄書答題”的桎梏，使學(xué)生在結(jié)合實(shí)際中學(xué)的更加靈活、牢靠和有趣。實(shí)驗(yàn)課的目的在于驗(yàn)證、鞏固及加深理論教學(xué)的內(nèi)容。在工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐知識(shí)和對(duì)儀器設(shè)

11、備的動(dòng)手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是對(duì)理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。由于缺乏對(duì)機(jī)械類后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生從《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的知識(shí)不能得到充分的鞏固與應(yīng)用，因此實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更為重要。3.結(jié)束語(yǔ)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門跨學(xué)科、復(fù)合型課程。教師應(yīng)針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)課程體系特點(diǎn)和課程本身的特點(diǎn)采用靈活多樣、富有實(shí)效的教學(xué)方式和手段以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好

12、的工程素養(yǎng)、為他們打下良好的工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)［1］阮寶湘.工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)（第二版）.北京:機(jī)械工業(yè)出版社2008120［2］呂鳳霞別鋒鋒.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索.時(shí)代教育201066163［3］張艷輝.紡織工程專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革探索.科技信息201011:581589［4］莊幼敏孫志宏金怡.論工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的求同存疑策略.中國(guó)校外教育200911:110111工業(yè)

13、設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方法探索淮陰工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院劉磊董育偉漣水職教中心劉寶和［摘要］本文以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程為研究對(duì)象，闡述了課程重要性，分析了教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，并從緒論課、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、作業(yè)等幾個(gè)方面探索了提升教學(xué)效果的一些方法。［關(guān)鍵詞］工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)手段高校理科研究105——科技信息0.前言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、銷售等對(duì)產(chǎn)品的要求不僅僅存在于產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能上，同時(shí)存在于藝術(shù)美

14、學(xué)上。對(duì)于工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握工業(yè)設(shè)計(jì)所必須的形象思維能力、造型能力等較好的人文、藝術(shù)基礎(chǔ)，還要有扎實(shí)的自然基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)系列課程包含“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”、“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”，這些課程的設(shè)置使學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)的初步能力。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中，只有綜合考慮機(jī)械與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，方能體現(xiàn)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。由此可見，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，加強(qiáng)該

15、課程的建設(shè)與改革具有重要意義。1.目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象，涉及的基礎(chǔ)理論和知識(shí)面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)，各自自成體系，經(jīng)典理論多。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面問(wèn)題。1.1缺乏興趣與動(dòng)力工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)定位于工科，但偏重于藝術(shù)其課程設(shè)置偏重于人文、藝術(shù)類。該專業(yè)高度結(jié)合視覺(jué)藝術(shù)，注重實(shí)用、功效等功利性價(jià)值；另外當(dāng)今藝術(shù)教育也呈現(xiàn)出濃重的功利化色彩。課程設(shè)置以及

16、功利化色彩等因素使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生形成一種實(shí)用化的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)枯燥且短期內(nèi)看不出作用的《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，外加不清楚《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》與自身專業(yè)的關(guān)系，部分同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。1.2思維方式與知識(shí)背景工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力和創(chuàng)新力，注重形象思維能力、視覺(jué)敏銳性和造型能力的培養(yǎng)。專業(yè)教育特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生這樣的影響：形象思維增強(qiáng)，抽象思維減弱。形象思維是自始至終有形象的伴隨人的直覺(jué)、靈感、想象等

17、起主要作用且在工業(yè)產(chǎn)品藝術(shù)創(chuàng)作中的形象思維還有情感直接參與，然而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程大量需要的抽象思維包括大量邏輯規(guī)律的概念、定義、分類、歸納、分析、推導(dǎo)等，從而使得工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生感到枯燥且難于理解。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏機(jī)械工程的背景知識(shí)以及《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》必備的先修課程知識(shí)，對(duì)書本中抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)比較生硬，給課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難和負(fù)面影響。1.3課堂教學(xué)形式在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的其它課程中許多課程的課堂教學(xué)類似大作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的形式

18、教師對(duì)學(xué)生的管理是民主的、開放的，課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生自己探究、動(dòng)手教師的角色是指導(dǎo)者和咨詢師師生交流互動(dòng)和生生交流互動(dòng)十分頻繁課堂氣氛活躍。而《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)形式主要是教師滿堂講授上課氣氛呆板學(xué)生自由發(fā)言和動(dòng)手機(jī)會(huì)少這與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，影響學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)改革及措施2.1緒論課要想在《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程中取得好的教學(xué)效果，首先要端正學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此教師須對(duì)“緒論課”做足“

19、功課”與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教師溝通了解專業(yè)課對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程有哪些訴求，盡可能用生動(dòng)、直觀的生活實(shí)例貼近工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的思維方式，詮釋機(jī)械工程與工業(yè)設(shè)計(jì)之間的唇齒關(guān)系滿足他們對(duì)課程實(shí)用性探求的愿望，并介紹《工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。2.2教學(xué)內(nèi)容在不打破《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》成熟的教材體系的基礎(chǔ)上，遵從“適專業(yè)、寬而淺、重實(shí)例、重應(yīng)用”的原則。在工程力學(xué)中，突出靜力學(xué)和材料力學(xué)的基本概念和結(jié)論，講解基本的計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握的知識(shí)

20、從定性定量的層面有初步的延伸。而復(fù)雜的計(jì)算公式的推導(dǎo)則加以精簡(jiǎn)。機(jī)械設(shè)計(jì)部分，常用機(jī)構(gòu)、聯(lián)接、各種傳動(dòng)、軸系零部件等基本內(nèi)容，從實(shí)用出發(fā)，闡明特性和適用場(chǎng)合。2.3教學(xué)手段①還原知識(shí)本源由于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生通常缺乏機(jī)械方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感官認(rèn)識(shí)因此對(duì)書本中抽象的理論知識(shí)理解起來(lái)比較生硬如果教師一味地照本宣科必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常生活中機(jī)械的應(yīng)用隨處可見小到一顆螺絲釘、一個(gè)齒輪大到汽車、飛機(jī)都能夠從中找到機(jī)械知識(shí)的應(yīng)用。將書本知識(shí)還原

21、于生活實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生參與探索的欲望。例如在介紹斜齒輪和人字齒輪傳動(dòng)中，可以提出一個(gè)問(wèn)題：“大家是否可以將人字齒輪和一個(gè)汽車品牌的標(biāo)志聯(lián)系起來(lái)？”引發(fā)學(xué)生的思考，然后公布答案“雪鐵龍，因?yàn)檠╄F龍公司的前身是個(gè)齒輪廠”，在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣之后講解斜齒輪的受力、優(yōu)缺點(diǎn)以及人字齒輪的作用。這樣可以最大限度地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。②調(diào)整教學(xué)風(fēng)格改變機(jī)械教師常見的嚴(yán)肅與刻板理解、包容工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生身上帶有的藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣適當(dāng)穿插一些學(xué)生

22、偏好的藝術(shù)教學(xué)中的教法來(lái)實(shí)施教學(xué)過(guò)程。讓自己融入學(xué)生、被學(xué)生接受與認(rèn)可。③充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展多媒體CAI課件、計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程互動(dòng)等越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段正在迅速地改變著課堂的教學(xué)模式成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。現(xiàn)代化教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)能夠?qū)⒉蝗菀桌斫獾某橄蟮睦碚撝R(shí)具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前使學(xué)生能夠比較容

23、易理解和接受。2.4作業(yè)、實(shí)驗(yàn)加大實(shí)踐性作業(yè)的比例，通過(guò)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生去觀察實(shí)物、分析實(shí)物、動(dòng)手拆裝產(chǎn)品實(shí)物，擺脫“抄書答題”的桎梏，使學(xué)生在結(jié)合實(shí)際中學(xué)的更加靈活、牢靠和有趣。實(shí)驗(yàn)課的目的在于驗(yàn)證、鞏固及加深理論教學(xué)的內(nèi)容。在工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)這個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)構(gòu)、零件結(jié)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計(jì)等工程實(shí)踐知識(shí)和對(duì)儀器設(shè)備的動(dòng)手操作、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝拆等實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是對(duì)理論課程教學(xué)不足很好的補(bǔ)充和完善。由于缺乏對(duì)機(jī)械類后續(xù)課程的學(xué)

24、習(xí)，工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生從《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的知識(shí)不能得到充分的鞏固與應(yīng)用，因此實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更為重要。3.結(jié)束語(yǔ)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程是一門跨學(xué)科、復(fù)合型課程。教師應(yīng)針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)課程體系特點(diǎn)和課程本身的特點(diǎn)采用靈活多樣、富有實(shí)效的教學(xué)方式和手段以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的工程素養(yǎng)、為他們打下良好的工程力學(xué)與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)［1］阮寶湘.工業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)械基礎(chǔ)（第二版）.北京:機(jī)械工業(yè)

25、出版社2008120［2］呂鳳霞別鋒鋒.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索.時(shí)代教育201066163［3］張艷輝.紡織工程專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法改革探索.科技信息201011:581589［4］莊幼敏孫志宏金怡.論工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)中的求同存疑策略.中國(guó)校外教育200911:110111工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)方法探索淮陰工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院劉磊董育偉漣水職教中心劉寶和［摘要］本文以工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)《機(jī)