高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版必修一人教版必修一第4章第1節(jié)高中生物高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析1、教材分析、教材分析《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》是人教版必修1《分子與細(xì)胞》中第4章第1節(jié)的內(nèi)容。教材利用一些具體例子和資料，介紹了兩方面的內(nèi)容：水分子是順相對(duì)含量的梯度跨膜運(yùn)輸?shù)?，一些離子的跨膜運(yùn)輸并不是順著離子的相對(duì)含量進(jìn)行的，最后總結(jié)出細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜。其中，“水分的跨膜運(yùn)輸”具有重要的教學(xué)價(jià)

2、值，這是一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，也是學(xué)生在高中階段第一次真正全面接觸探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞失水和吸水的探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般方法和步驟。2、學(xué)情分析、學(xué)情分析學(xué)生在初中做過(guò)或見(jiàn)過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：泡在鹽水中的蘿卜條會(huì)軟縮，泡在清水中的蘿卜條會(huì)更加硬挺。學(xué)生也有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：做菜餡時(shí)加入一些鹽，蔬菜中的水分會(huì)大量滲出；對(duì)農(nóng)作物施肥過(guò)多會(huì)造成“燒苗”現(xiàn)象等，這些生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容都有幫助。而本節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生從微觀水平上理解細(xì)胞吸水、失水的

3、過(guò)程，理解細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，內(nèi)容本身較抽象，難以理解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定困難。另外，學(xué)生在初中曾經(jīng)接觸到科學(xué)研究的一般步驟，但在如何提出問(wèn)題、作出假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)都還缺乏訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能（1）擴(kuò)散的概念和滲透的概念。（2）理解滲透作用發(fā)生的條件。（3）說(shuō)出細(xì)胞在什么情況下吸水和失水及動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞吸水和失水的區(qū)別。（4）學(xué)會(huì)探究性實(shí)驗(yàn)“植物細(xì)胞吸水和失水”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（5）掌握細(xì)胞吸水和

4、失水的條件，提高運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際現(xiàn)象的能力。2、過(guò)程與方法（1）嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)。（2）進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；在學(xué)生自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)、自我發(fā)展中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析比較和表達(dá)能力以及合作精神。五、教學(xué)過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程安排設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖第1課時(shí)【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

5、】引入：出示荷花圖片教師：同學(xué)們看，這是一池荷花，個(gè)個(gè)亭亭玉立，清凈高雅，回憶一下，宋代有位哲學(xué)家周敦頤是如何贊美蓮藕的？學(xué)生：“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”。教師：蓮藕生長(zhǎng)在污濁的泥土中卻能從環(huán)境中獲取蓮藕細(xì)胞生命活動(dòng)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，如水、氧氣、礦物質(zhì)等，而蓮藕細(xì)胞不需要的物質(zhì)分子則不能進(jìn)入?！咎釂?wèn)】那么到底是什么控制物質(zhì)分子進(jìn)出細(xì)胞？物質(zhì)分子是如何跨越細(xì)胞膜輸入和輸出細(xì)胞的？今天我們從細(xì)胞層次上來(lái)研究第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出。（引

6、出本章課題）【板書(shū)】第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出教師：進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)很多比如水等（問(wèn)學(xué)生），不同的物質(zhì)進(jìn)出的方式一樣嗎？我們先以水分為例，共同探究水分是怎樣通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)出細(xì)胞的。（引出本節(jié)課題）提問(wèn)學(xué)生：為什么首先研究水的跨膜運(yùn)輸呢？學(xué)生：水在細(xì)胞中的含量很高?！景鍟?shū)】第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例?！境鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、滲透作用的概念和原理2、細(xì)胞失水和吸水的原理3、植物細(xì)胞吸水和失水的原理及質(zhì)壁分離原理4、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例【