美術(shù)教學(xué)的組織

1、美　術(shù)　教　學(xué)　論,第八章美術(shù)教學(xué)的組織,第八章美術(shù)教學(xué)的組織,1.1美術(shù)教學(xué)的組織形式1.2美術(shù)課堂教學(xué)的組織1.3室外美術(shù)教學(xué)的組織1.4課外美術(shù)教學(xué)的組織本章學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)：傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展能力 共性為主轉(zhuǎn)向培養(yǎng)個(gè)性通過(guò)何種形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性？,兩大觀點(diǎn),教學(xué)過(guò)程個(gè)別化，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段教師是“咨詢員”其缺點(diǎn)：?jiǎn)适Ъw所具有的教育力量班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ)的部分改造

2、教師是“指導(dǎo)員”其缺點(diǎn)：缺乏靈活性，互動(dòng)少,,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——美術(shù)教學(xué)的組織形式,1.1美術(shù)教學(xué)的組織形式1.1.1班級(jí)制教學(xué)班級(jí)制教學(xué)是指把學(xué)生按年齡、學(xué)業(yè)程度編成固定人數(shù)的教學(xué)班，按照統(tǒng)一的課程計(jì)劃共同接受教師的指導(dǎo)的教學(xué)組織形式。1.1.2小班化教學(xué)小班化教學(xué)是規(guī)模較小的班級(jí)制教學(xué)，在統(tǒng)一的課程計(jì)劃和共同接受教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)組織形式。1.1.3分組教學(xué)分組教學(xué)是按學(xué)生智力、成績(jī)、學(xué)

3、科、興趣或行政小組分成不同的小組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——美術(shù)教學(xué)的組織形式,1.1.4個(gè)別化教學(xué)個(gè)別化教學(xué)是指教師因人而異地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。1.1.5集體創(chuàng)作美術(shù)教學(xué)中的集體創(chuàng)作是指以班級(jí)或小組為單位共同創(chuàng)作一件美術(shù)作品的創(chuàng)作教學(xué)形式。是非常獨(dú)特的教學(xué)形式。具體可分為幾種形式：1.共同參與的個(gè)體創(chuàng)作2.小組合作3.集體共同創(chuàng)作1.1.6寫(xiě)生教學(xué)寫(xiě)生教學(xué)組織形式是美術(shù)寫(xiě)生課中特有的組織方式，其

4、目的是要使每一位學(xué)生都能觀察到寫(xiě)生對(duì)象，而不太強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生相互之間的交流。,形式只是需要，不是主導(dǎo),班級(jí)制教學(xué),,優(yōu)點(diǎn),,有利于大面積地培養(yǎng)人才有利于發(fā)揮班集體作用,,缺點(diǎn),,難以因材施教不易調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,小班化教學(xué),,優(yōu)點(diǎn),,保留班級(jí)制教學(xué)的基本優(yōu)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,,缺點(diǎn),,成本相對(duì)較高對(duì)老師的素質(zhì)要求更高,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——“開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)”教學(xué)理論模式,開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)作為一種典型的研究

5、型學(xué)習(xí)的課堂組織形式，其“開(kāi)放”包括學(xué)習(xí)思想觀念的開(kāi)放，學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的開(kāi)放，學(xué)習(xí)體會(huì)和感受的開(kāi)放，學(xué)習(xí)決策過(guò)程的開(kāi)放和學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放。 開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)以提高學(xué)生的獨(dú)立性和認(rèn)知能力為目的，因此就必須從不同的層次對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改造和革新。從教師的角度來(lái)講，具體要做到以下幾方面的工作：教師必須轉(zhuǎn)變角色觀念，和學(xué)生一起共同決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程，平等對(duì)待每一位學(xué)生。教師要采取靈活多樣的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種條件，促使課堂

6、組織形式的開(kāi)放。教師要使開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)從學(xué)校延伸到家庭，從教室延伸到校外，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——“開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)”教學(xué)理論模式,開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)對(duì)教師和學(xué)生的要求 教師：所有的行為都出于理智，有一定的根據(jù)；能接受別人的建議；行為具有靈活性；有積極創(chuàng)造的愿望；愿意付出努力；善于接受批評(píng)意見(jiàn)；有能力促進(jìn)小組工作；愿意讓學(xué)生參與決定學(xué)習(xí)方案；能夠經(jīng)常為學(xué)生的自由行動(dòng)提供活動(dòng)空間；不固執(zhí)己見(jiàn)；視學(xué)生為平等的交往伙伴；了解個(gè)人的能

7、力和個(gè)人的不足；能發(fā)表自己的見(jiàn)解，但不受自己的觀點(diǎn)限制；隨時(shí)準(zhǔn)備幫助學(xué)生；重視個(gè)人的情感，但不受情感左右；能創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，避免令學(xué)生害怕的氣氛出現(xiàn)；不強(qiáng)迫學(xué)生，不用成績(jī)的好壞來(lái)壓制學(xué)生；有成就動(dòng)機(jī)；會(huì)調(diào)解矛盾沖突。 學(xué)生應(yīng)具有以下幾方面的心理品質(zhì)：具有獨(dú)立性；具有好奇心和求知欲，有追求和探索的興趣；具有積極主動(dòng)性，愿意承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；具有敏銳的感知力和觀察力；具有批評(píng)性思維能力和評(píng)價(jià)能力；能抓住問(wèn)題和有效地解決問(wèn)題；具有一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新

8、能力。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——“開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)”教學(xué)理論模式,開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與實(shí)施過(guò)程開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)的組織實(shí)施過(guò)程由確定學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、組織實(shí)施學(xué)習(xí)、交流總結(jié)和反饋信息這三個(gè)階段組成。開(kāi)放課堂的具體實(shí)施：在開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)的啟動(dòng)階段，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)要制定天計(jì)劃和周計(jì)劃。自由作業(yè)。項(xiàng)目工作同樣是開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分。（確定項(xiàng)目工作對(duì)象、制定項(xiàng)目工作計(jì)劃、具體實(shí)施項(xiàng)目工作、檢查和總結(jié)。）,第八章美術(shù)教學(xué)

9、的組織——研究性學(xué)習(xí)模式下的小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的含義小組合作學(xué)習(xí)是指以小組為單位，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。小組合作學(xué)習(xí)可以分為兩種：以理解知識(shí)、自由探索為目的的小組合作學(xué)習(xí)；以參加某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)為目的的小組合作學(xué)習(xí)。這兩者都強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)部的合作，小組成員之間的相互作用，小組成員積極性的發(fā)揮，以及小組的共同目標(biāo)。因此，小組合作學(xué)習(xí)，也可以理解為由不同的學(xué)習(xí)者組成一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，為了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，既相互合

10、作又積極發(fā)揮每個(gè)成員積極性、獨(dú)立性和自主性的學(xué)習(xí)模式。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——研究性學(xué)習(xí)模式下的小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的作用與個(gè)體學(xué)習(xí)相比，小組合作學(xué)習(xí)具有很多的優(yōu)勢(shì)：第一，小組成員之間的合作學(xué)習(xí)能夠使參與合作學(xué)習(xí)者的知識(shí)互補(bǔ)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。第二，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容深化，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)小組成員之間的相互討論，能夠使學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容的理解更加深入和細(xì)致。第三，學(xué)習(xí)者之間的相互積極作用，使每個(gè)小組成員都能受到啟發(fā)，從

11、而提高每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)小組成員的探索精神在其他成員的鼓勵(lì)下得到發(fā)展。第四，通過(guò)小組成員之間的合作，每個(gè)小組成員的個(gè)人需要可以得到最大限度的滿足，小組成員更有條件發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，每個(gè)成員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性得到發(fā)展。因此，小組合作學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)最有效的途徑，其對(duì)于學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善有巨大的促進(jìn)作用。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——研究性學(xué)習(xí)模式下的小組合作學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)成功實(shí)施的前提條件教師在小組合作學(xué)習(xí)中的職

12、責(zé)和角色：向?qū)W生解釋和說(shuō)明小組合作學(xué)習(xí)的目的，協(xié)助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征作深入分析，協(xié)助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組；做好小組合作學(xué)習(xí)的組織和小組成員之間的溝通工作。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生行為的要求：小組成員之間能夠有機(jī)地互動(dòng)和合作；小組成員既要有合作意識(shí)，又要保持個(gè)人的相對(duì)獨(dú)立性；小組成員之間要相互理解和支持，努力營(yíng)造良好的小組氛圍。 小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行離不開(kāi)組織工作。一般來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施包括幾個(gè)

13、階段：組成小組、確定工作目標(biāo)和計(jì)劃，檢查小組合作學(xué)習(xí)的具體實(shí)施與結(jié)果。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)資料,小組合作學(xué)習(xí)相關(guān)資料《淺談小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略》《談美術(shù)課堂教學(xué)的組織》《小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策》《小組合作學(xué)習(xí)的組織建設(shè)》,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——美術(shù)課堂教學(xué)的組織,1.2美術(shù)課堂教學(xué)的組織1.2.1美術(shù)課堂教學(xué)的地位和功能課堂教學(xué)是以班級(jí)教學(xué)為特征的教學(xué)組織形式。1.2.2美術(shù)課堂教學(xué)中

14、的人際交往1.美術(shù)課堂教學(xué)中人際交往的類型,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——美術(shù)課堂教學(xué)的組織,2.美術(shù)課堂教學(xué)中人際交往的空間組織3.美術(shù)課堂教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo)1.2.3美術(shù)課堂教學(xué)的類型和結(jié)構(gòu)1.美術(shù)課的類型美 術(shù) 課 的 類 型 一 覽 表,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——美術(shù)課堂教學(xué)的組織,2.對(duì)美術(shù)課結(jié)構(gòu)的探討,圖8-5 課的結(jié)構(gòu)模式示意圖,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——室外美術(shù)教學(xué)的組織,21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)當(dāng)中提到：要使

15、學(xué)生具有時(shí)代創(chuàng)新精神，要改變課程過(guò)于注重知識(shí)的傳授的傾向，要強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 美術(shù)大師羅丹說(shuō)過(guò)：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——室外美術(shù)教學(xué)的組織,1.3室外美術(shù)教學(xué)的組織1.3.1室外美術(shù)教學(xué)的種類與特點(diǎn)1.室外寫(xiě)生2.參觀活動(dòng)3.室外創(chuàng)作活動(dòng)1.3.2室外美術(shù)教學(xué)的組織要進(jìn)行周全的計(jì)劃，精心的組織和充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，紀(jì)律態(tài)度要有一定的了解。事先說(shuō)明注意事項(xiàng)，要

16、求班干部協(xié)助老師組織好活動(dòng)。必要時(shí)請(qǐng)班主任或者家長(zhǎng)一起參加，確?；顒?dòng)安全進(jìn)行。組織到名勝古跡或者博物館等地方，要事先與有關(guān)單位聯(lián)系好，作好充分的準(zhǔn)備工作，確?；顒?dòng)順利展開(kāi)。,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——課外美術(shù)教學(xué)的組織,1.4課外美術(shù)教學(xué)的組織1.4.1課外美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)課外美術(shù)教學(xué)是指利用課余時(shí)間在教師指導(dǎo)下發(fā)展學(xué)生美術(shù)興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)活動(dòng)。課外美術(shù)教學(xué)的目的是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生美術(shù)方面的特殊能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

17、1.4.2不同傾向的課外美術(shù)教學(xué)目標(biāo)1.側(cè)重于培養(yǎng)寫(xiě)實(shí)性的造形能力2.側(cè)重培養(yǎng)一技之長(zhǎng)3.側(cè)重于美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)4.側(cè)重于多種美術(shù)技能的培養(yǎng),第八章美術(shù)教學(xué)的組織——課外美術(shù)教學(xué)的組織,1.4.3課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織1.自愿報(bào)名，擇優(yōu)錄取2.制訂計(jì)劃，講究實(shí)效3.積極爭(zhēng)取各方支持1.4.4課外美術(shù)教學(xué)的形式和內(nèi)容1.開(kāi)展常規(guī)教學(xué)，組織外出寫(xiě)生2.美化校園環(huán)境3.舉辦畫(huà)廊、美展4.參與美術(shù)展覽和比賽,少兒課外寫(xiě)生作品

18、,相關(guān)學(xué)習(xí)資料,國(guó)外美術(shù)課堂組織圖片時(shí)代精神與新教育理想的構(gòu)建中國(guó)學(xué)校教育的文化使命讓課堂煥發(fā)出生命活力課程與教學(xué)整合論藝術(shù)到底教些什么,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——本章學(xué)習(xí)目標(biāo),第八章美術(shù)教學(xué)的組織——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（識(shí)記）,識(shí)記1．能解釋以下概念：班級(jí)制教學(xué)小班化教學(xué)分組教學(xué)個(gè)別化教學(xué)集體創(chuàng)作綜合課單一課課的結(jié)構(gòu)課外美術(shù)教學(xué)2．能分別說(shuō)出班級(jí)制教學(xué)、小班化教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。,,第八章美術(shù)教

19、學(xué)的組織——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（理解）,理解1．能陳述課堂教學(xué)的概念及其地位與功能。2．能用自己的語(yǔ)言陳述課堂教學(xué)中各種人際交往的類型，哪一種最有效？在什么情況下？3．能說(shuō)出個(gè)別輔導(dǎo)的概念以及具體的做法。4．能分析課外美術(shù)教學(xué)的目的和意義。5．能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出課外美術(shù)活動(dòng)的不同傾向，你認(rèn)為以何種為宜？為什么？,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（運(yùn)用）,運(yùn)用1．能敘述各種室外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方式及其目的意義，并在教學(xué)中實(shí)施其中一

20、種。2．能說(shuō)出課外美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的形式和內(nèi)容，并在學(xué)校中開(kāi)展這些活動(dòng)。,,第八章美術(shù)教學(xué)的組織——本章學(xué)習(xí)目標(biāo)（研究）,研究1．研究實(shí)施室外美術(shù)活動(dòng)的條件、方式和內(nèi)容，及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義。2．認(rèn)真考察本校課外美術(shù)活動(dòng)的條件，調(diào)查家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課外美術(shù)活動(dòng)的期望，設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的課外美術(shù)活動(dòng)的課程體系。3．調(diào)查若干所校外美術(shù)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法，調(diào)查在校學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、興趣和期望，研究

21、校外美術(shù)教育應(yīng)有的教育體系。,,美術(shù)課堂教學(xué)的地位和功能,課堂教學(xué) 以班級(jí)教學(xué)為特征的教學(xué)組織形式.是學(xué)校教學(xué)組織的基本形式,也是教學(xué)工作中最重要的一環(huán),處于學(xué)校教育的主導(dǎo)地位。 課堂教學(xué)的功能 1 大面積提高教學(xué)質(zhì)量2 較經(jīng)濟(jì)地培養(yǎng)人材3 全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的傳授、發(fā)展和教育三項(xiàng)基本職能4 有利于師生之間、學(xué)生之間的多維交往活動(dòng)以往人們習(xí)慣于把課堂教學(xué)僅僅作為一種傳遞知識(shí)、技能的認(rèn)知活動(dòng)形式來(lái)加以組織。實(shí)際上學(xué)

22、生的課堂學(xué)習(xí)不僅是通過(guò)聽(tīng)課、閱讀和思考，而且也是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)和感情來(lái)獲得知識(shí)、形成態(tài)度和價(jià)值觀。從知、情、意相統(tǒng)一的角度去組織一堂課已成為各國(guó)教學(xué)工作者關(guān)注的課題。,,美術(shù)課堂教學(xué)中人際交往的空間組織,課堂教學(xué)組織的規(guī)?！，F(xiàn)在我們的教學(xué)是趨向小班化的，它使得教學(xué)效果更好。課堂教學(xué)中的座位排列。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)一般都采取插秧式排座，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生之間干擾較少，聽(tīng)課注意力集中，便于教師管理控制課堂行為。弊端是以教師為中心的排列方式，在感

23、情上隔開(kāi)了教師和學(xué)生，限制了學(xué)生之間人際交往的數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)生集體中的非正式小組。它是學(xué)生自發(fā)形成的。交往具有彌散性，自由性，廣泛性。,,美術(shù)課堂教學(xué)中的個(gè)別輔導(dǎo),美術(shù)教學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)就是要求教師在尊重學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，允許學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到目標(biāo)的程度、達(dá)到目標(biāo)的期限四個(gè)可變因素中有適當(dāng)靈活選擇的余地。最重要的是教師的輔導(dǎo)要面向全體學(xué)生，不要總是對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生感興趣，或

24、為那些依賴性較強(qiáng)的學(xué)生所纏，而也應(yīng)該滿懷熱情地幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生或那些內(nèi)向、沉默的學(xué)生，提高他的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。不存在差的學(xué)生，而是老師的問(wèn)題。,,一、室外寫(xiě)生 學(xué)生對(duì)這類美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生新鮮感，這是誕生好作品所需的心理動(dòng)力。室外風(fēng)景寫(xiě)生能夠使學(xué)生發(fā)揮更多的主動(dòng)性。使學(xué)生產(chǎn)生一種綜合的感受和特別的心情，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，更容易產(chǎn)生優(yōu)秀作品。,美術(shù)教學(xué)基本上分為三類,二、參觀活動(dòng)美術(shù)欣賞。主要是參觀博物館，美術(shù)館，美術(shù)展

25、覽等，使學(xué)生了解更多的美術(shù)作品，豐富視覺(jué)感受，提高欣賞水平。了解生活。比如參觀海港，建筑工地，農(nóng)村等，使學(xué)生去體驗(yàn)生活，感受各種景色，增加感性的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)生活，為以后的美術(shù)創(chuàng)作做準(zhǔn)備。感受文化傳統(tǒng)。如走進(jìn)博物館或名勝古跡，去欣賞文物，學(xué)生能親歷歷史的文明和藝術(shù)的精髓，了解人類文化的發(fā)展，引發(fā)內(nèi)心對(duì)人類文明的崇敬和熱愛(ài)，能積極參與文化的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。,三、室外創(chuàng)作活動(dòng)其形式主要有壁畫(huà)形式，長(zhǎng)卷形式，共同參與的個(gè)體

26、創(chuàng)作等，起主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作的精神。,過(guò)去的美術(shù)教學(xué)只禁錮在課堂內(nèi)、局限在書(shū)本上，造成學(xué)生審美的“近視”現(xiàn)象。這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的“感動(dòng)”，很難感受到外面世界的精彩。讓學(xué)生走出課堂，跳出書(shū)本的局限，融入生活，融入社會(huì)把“賞”擴(kuò)大，讓學(xué)生開(kāi)闊視野，陶冶審美情趣，提高審美能力，相信一雙雙童眸會(huì)映現(xiàn)出多姿的色彩! 在皇家博物館及加拿大文明博物館等地，有專門(mén)供青少年參與實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。如利用拼圖了解動(dòng)物的骨骼、肌肉、皮毛，