體育教學(xué)設(shè)計(jì)

1、體育教學(xué)設(shè)計(jì),引 言,http://www.hongsixuan.cnhttp://www.hicentools.cnhttp://www.yl-plastic.cnhttp://www.happy1026.cnhttp://www.jecretail.cnhttp://www.shjhkq.com/http://www.0717qc.cnwww.3jsteel.cnwww.cj-b2b.cnwww.hkbh120

2、.comwww.qbyy1.comwww.gy-valves.cnwww.jilkq88.comwww.jilkq01.comwww.jilinkq.comwww.jlkouq.comwww.jlkq555.comwww.jilkq44.comwww.gfkqyy.comwww.kqyy66.comwww.gfkqyy0.comwww.gfkq999.com,？,一、三門(mén)課程的區(qū)別,,學(xué)校體育學(xué),,,體育教學(xué)設(shè)計(jì)

3、,體育教材教法,學(xué)校體育學(xué),體育教材教法,體育教學(xué)設(shè)計(jì),,教學(xué)基本原理,,教材的學(xué)理和教法,,,宏觀觀念,,,中觀方法,微觀方案,,,,記憶、理解,記憶、理解,應(yīng)用,針對(duì)具體學(xué)情、教情的教學(xué)設(shè)計(jì),,,,,,,,,,,,,,,,,,二、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo),1、理解教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，形成良好的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀念；2、能夠運(yùn)用體育教學(xué)設(shè)計(jì)的一般原理和方法，熟練地、優(yōu)質(zhì)地完成課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；3、了解“說(shuō)課”應(yīng)該說(shuō)什么？怎么說(shuō)？并

4、能夠熟練地進(jìn)行說(shuō)課。,三、教學(xué)進(jìn)度,四、考核方法,,,,考勤,說(shuō)課,理論,10%,60%,30%,,課堂發(fā)言,20%,專(zhuān)題一 體育教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論,“學(xué)生的每一個(gè)40分鐘都是從他的生命里提取出來(lái)的，任何人沒(méi)有理由把它白白耗費(fèi)掉。而我們需要做的就是要讓學(xué)生的每一個(gè)40分鐘都精彩而充實(shí)，這就是我們追求的課堂效果?！?——《現(xiàn)代教育報(bào)》2010年3月15日,（一）體育教學(xué)設(shè)計(jì)的含義,體育教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)體育學(xué)科

5、的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮體育教師、學(xué)生、場(chǎng)地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出解決這些問(wèn)題的教學(xué)行動(dòng)方案，并在體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中評(píng)價(jià)行動(dòng)方案的可靠性，同時(shí)做出修正，直到體育教學(xué)活動(dòng)取得最優(yōu)的教學(xué)效果為止。,這一針對(duì)體育教學(xué)而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程就是體育教學(xué)設(shè)計(jì)。,（1）體育教學(xué)設(shè)計(jì)一定是針對(duì)具體學(xué)校情況、學(xué)生情況、教師情況的設(shè)計(jì)；（2）體育教

6、學(xué)設(shè)計(jì)一定是追求“教學(xué)最優(yōu)化”和“有效教學(xué)”的設(shè)計(jì)。（3）體育教學(xué)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程。（4）體育教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有最好，只有更好。,問(wèn)題：在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，我們通常的思考過(guò)程是怎樣的？,（二）體育課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序,體育課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般程序,,（1）選擇教學(xué)內(nèi)容,,,,,,,,,（2）制定教學(xué)目標(biāo),（3）進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分析,（4）選擇教學(xué)策略,（5）教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì),（6）開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià),,,,,,,1、選擇教學(xué)內(nèi)容,,A 學(xué)校特定

7、學(xué)段這一年或?qū)W期應(yīng)該上什么內(nèi)容？,,,B 特定學(xué)段特定教材具體上什么內(nèi)容？,C 特定課時(shí)應(yīng)該上什么內(nèi)容？,,a符合課程目標(biāo)要求；b符合學(xué)生的興趣愛(ài)好；c適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，使其通過(guò)努力能夠完成；d與學(xué)校特點(diǎn)相適應(yīng)e貼近學(xué)生生活,,,單元目標(biāo)和學(xué)理,,,,單元教學(xué)計(jì)劃,依據(jù),依據(jù),依據(jù),,,中學(xué)體育教材,快速跑蹲踞式跳遠(yuǎn)三級(jí)跳遠(yuǎn)障礙跑接力跑跨越式跳高耐久跑,前滾翻交叉腿轉(zhuǎn)體180度接后滾翻肩肘倒立（女）頭手倒立

8、（女）分腿騰躍斜向助跑直角騰躍或側(cè)騰躍斜向助跑俯騰躍單腳（或雙腳）登地翻上成支撐——前翻下單腳（或雙腳）登地翻上成支撐——后擺挺身下,雙杠支撐擺動(dòng)雙杠前擺挺身下杠端跳上成分腿坐，前進(jìn)一次成分腿坐，并腿進(jìn)杠后擺，前擺挺身下,籃球：傳、運(yùn)、投排球：墊、傳、扣,2、制定教學(xué)目標(biāo),問(wèn)題：A 課堂教學(xué)為什么要制定教學(xué)目標(biāo)？B 你認(rèn)為下列哪些課堂教學(xué)目標(biāo)更具體明確？學(xué)生基本掌握手倒立動(dòng)作；70%的學(xué)生能獨(dú)立做手倒立，且動(dòng)作停

9、留時(shí)間至少在5秒以上；,（1）清晰的體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具備三個(gè)要素：,行為,條件,標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后能做些什么？,,主要說(shuō)明上述行為在什么條件下產(chǎn)生的？,指出行為的最低標(biāo)準(zhǔn)是什么？,,,（2）體育教學(xué)目標(biāo)的表述舉例①行為的陳述例1：（能）說(shuō)出腳內(nèi)側(cè)踢滾動(dòng)球的動(dòng)作要領(lǐng)；例2：（能）做出腳內(nèi)側(cè)踢滾動(dòng)球的動(dòng)作；例3：（能）列舉出踢球技術(shù)的動(dòng)作過(guò)程；,②條件的表述例1：要求學(xué)生“在來(lái)球速度較慢時(shí)，能準(zhǔn)確踢到滾動(dòng)著的來(lái)球”，條件

10、則是來(lái)球速度較慢，還可以是來(lái)球路線角度較小。例2：要求學(xué)生“通過(guò)自我閱讀教材后，能說(shuō)出腳內(nèi)側(cè)踢滾動(dòng)球的動(dòng)作要領(lǐng)”，條件是通過(guò)自我閱讀教材，亦可以是在教師或同學(xué)提示下說(shuō)出。,③標(biāo)準(zhǔn)的表述例1：能正確完成30米運(yùn)球繞桿，連續(xù)3次計(jì)時(shí)中至少有2次在9秒以內(nèi)；例2：要求學(xué)生能用雙腳連續(xù)顛球30次以上；例3：要求學(xué)生在罰球區(qū)外射門(mén)5次，其中至少有2次能射到球門(mén)右上角。,3、分析教學(xué)任務(wù),體育教學(xué)任務(wù)分析就是指在體育教學(xué)活動(dòng)之前，先要對(duì)體育

11、教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的、需要學(xué)生掌握的能力的組成成分及其組成成分之間的平行級(jí)關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步的分析。,,體育教學(xué)任務(wù)分析的步驟：（1）根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解及他們?cè)隗w育教學(xué)結(jié)束時(shí)應(yīng)能做什么，先確定一個(gè)具體清晰的終點(diǎn)目標(biāo)。（2）然后提問(wèn)：“為了完成這一目標(biāo)，學(xué)生必須知道什么，或怎樣做？”（3）將各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)按照先后順序排列。（4）確定學(xué)生的起點(diǎn)行為。（5）教師自問(wèn)：“我怎樣才能最恰當(dāng)?shù)亟淌诿恳豁?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)”。,根據(jù)已確定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和具

12、體教學(xué)任務(wù)，選擇教學(xué)的具體組織形式、方法手段、場(chǎng)地器材等。,4、選擇教學(xué)策略,5、設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)地,圍繞課堂具體教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，有針對(duì)性地規(guī)劃體育教學(xué)場(chǎng)地的布局。,6、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià),了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)，并為修正教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供實(shí)際依據(jù)。,（三）體育課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體環(huán)節(jié),1、引起注意2、告知目標(biāo)3、回憶相關(guān)知識(shí)4、呈現(xiàn)刺激5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo),6、引發(fā)行為表現(xiàn)7、提供反饋8、評(píng)估行為表現(xiàn)9、強(qiáng)化、保持和遷移,1、提供提示執(zhí)行子

13、程序的言語(yǔ)指導(dǎo)或其它形式的指導(dǎo)。（1）有些簡(jiǎn)單的程序性動(dòng)作技能只需通過(guò)言語(yǔ)提示即可完成。（2）較復(fù)雜的動(dòng)作技能，教師應(yīng)利用圖畫(huà)、圖表、電影及其它視聽(tīng)呈現(xiàn)手段來(lái)進(jìn)行直觀演示。（3）復(fù)雜的動(dòng)作技能，最好把完整的程序分解成系列子程序，逐一單獨(dú)演示，最后再予以合成。,（四）動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)條件,2、動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)，執(zhí)行的精確性和流暢性是掌握動(dòng)作技能的的根本。它們受到來(lái)自于肌肉運(yùn)動(dòng)的反饋影響，也就是說(shuō)受外部練習(xí)的間接影響，而這些外部練習(xí)是學(xué)習(xí)

14、者為習(xí)得預(yù)期的技能而作的重復(fù)性嘗試。,（1）安排重復(fù)性練習(xí)，熟能生巧，重復(fù)性練習(xí)能使學(xué)習(xí)者提高技能的精確性和流暢性。（2）對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性提供及時(shí)反饋，沒(méi)有及時(shí)反饋，很可能學(xué)習(xí)者會(huì)形成不良的習(xí)慣，影響技能表現(xiàn)的效果。此外，反饋信息的準(zhǔn)確性對(duì)動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)也有積極的影響，應(yīng)具體告知學(xué)習(xí)者趨于達(dá)標(biāo)的程度，或提供標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)習(xí)者自我檢查對(duì)照。,（3）鼓勵(lì)使用心理練習(xí)，會(huì)有助于改進(jìn)復(fù)雜動(dòng)作的行為表現(xiàn)。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員自我想象一套動(dòng)作時(shí)，他們的肌肉幾乎會(huì)做出