農(nóng)業(yè)推廣學(xué)和創(chuàng)新

1、農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)時(shí)伴隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的產(chǎn)生和演化而不斷變化的，因此，農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵也是隨著時(shí)間、空間的變化而演變的。,農(nóng)業(yè)推廣的概念,1.狹義農(nóng)業(yè)推廣 是一種種單純以改良農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為手段，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平為目標(biāo)的農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)。 即把大學(xué)和科研單位的研究成果，用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，讓農(nóng)民獲得新的知識(shí)和技能，并在生產(chǎn)中應(yīng)用，從而提高產(chǎn)量、增加收入。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)沿用農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣概念。 特點(diǎn)：以“技術(shù)指導(dǎo)”為特征的產(chǎn)

2、中培訓(xùn),,2.廣義農(nóng)業(yè)推廣 是西方國(guó)家廣為流傳的農(nóng)業(yè)推廣概念， 它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平，市場(chǎng)成為主導(dǎo)因素以及提高生活質(zhì)量為追求目標(biāo)的產(chǎn)物。 它不單純地指推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民以及改善農(nóng)民生活等包括： 成年農(nóng)民的農(nóng)事指導(dǎo) 農(nóng)家婦女的家政指導(dǎo) 農(nóng)村青年4H教育(Hands，Head，Health，Heart）,,,3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣

3、 1984年聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣》對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的概念： “推廣工作是一個(gè)把有用信息傳遞給人們(傳播過(guò)程)，然后幫助他們獲得必要的知識(shí)、技能和正確的觀點(diǎn)，以便有效地利用這些技術(shù)或信息(教育過(guò)程)的一種過(guò)程”。 特點(diǎn)： 以“咨詢和溝通”為主要特征,是運(yùn)用教育、咨詢、開(kāi)發(fā)、服務(wù)等形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)新成果，新技術(shù)、新知識(shí)及新信息，擴(kuò)散、普及應(yīng)用到農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民中去，引導(dǎo)和幫助

4、農(nóng)民自愿作出科學(xué)決策，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的一種專門化活動(dòng)。,4.中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的性質(zhì),從農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)在其早期發(fā)展歷史上占有主要成分，在后期的發(fā)展歷程中，其他社會(huì)學(xué)科滲透又有重要貢獻(xiàn)。尤其是20世紀(jì)行為科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。從其工作內(nèi)容來(lái)講，主要是農(nóng)業(yè)信息、知識(shí)、技術(shù)和技能的應(yīng)用，應(yīng)屬于自然科學(xué)或農(nóng)業(yè)科學(xué)。從其工作過(guò)程及形式來(lái)看，是研究如何采用干預(yù)、試驗(yàn)、示

5、范、教育、溝通等手段來(lái)誘發(fā)農(nóng)民自愿改變其行為。,,農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、推廣研究成果及相關(guān)學(xué)科有關(guān)理論滲透而形成的一門邊緣性、交叉性和綜合性學(xué)科。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門重實(shí)際應(yīng)用的科學(xué)。,羅杰斯認(rèn)為：創(chuàng)新是一種被個(gè)人或其他采納單位視為新穎的觀念、時(shí)間或事物(傳播學(xué)角度),熊彼得認(rèn)為：所謂創(chuàng)新就是建立一種“新的生產(chǎn)函數(shù)”，生產(chǎn)函數(shù)即生產(chǎn)要素的一種組合比率P=f（a，b，c，┅n），也就是說(shuō)，將一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合

6、”引入生產(chǎn)體系。（經(jīng)濟(jì)學(xué)角度）,一、創(chuàng)新的概念,,2. 創(chuàng)新的五種存在形式 （1）引進(jìn)新產(chǎn)品或提供一種產(chǎn)品的新質(zhì)量； （2）采用新技術(shù)或新生產(chǎn)方法； （3）開(kāi)辟新市場(chǎng)； （4）獲得原材料的新來(lái)源； （5）實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織的新形式。,3.創(chuàng)新的特性,相對(duì)優(yōu)越性,一致性（兼容性）,復(fù)雜性,可試驗(yàn)性,可觀察性,1.認(rèn)識(shí)階段,也稱為感知階段。農(nóng)民從各種途徑獲得信息，與本身的生產(chǎn)發(fā)展和生活

7、需要相聯(lián)系，從總體上初步了解某項(xiàng)創(chuàng)新。,大眾傳播和集體指導(dǎo)是本階段最常用的方法。,2.興趣階段,農(nóng)民對(duì)此項(xiàng)創(chuàng)新的方法和效果，表現(xiàn)出極大的關(guān)心和濃厚的興趣，開(kāi)始出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為；并初步考慮采用的規(guī)模、投資的程度及承受風(fēng)險(xiǎn)的能力，初步做出是否試用的打算。,成果示范和個(gè)別訪問(wèn)是幫助農(nóng)民增強(qiáng)興趣的有效方法。,3.評(píng)價(jià)階段,農(nóng)民根據(jù)以往資料對(duì)該項(xiàng)創(chuàng)新的各種效果進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。農(nóng)民在鄰居、朋友或推廣人員的協(xié)助下進(jìn)行評(píng)價(jià)，得出肯定或否定的結(jié)論。,應(yīng)盡

8、可能為農(nóng)民提供先期試驗(yàn)結(jié)果和組織參觀，協(xié)助他們正確地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使他們盡快做出決策。該階段以小組討論效果較好。,4. 試用階段,也稱為嘗試階段。農(nóng)民為了減少投資風(fēng)險(xiǎn)，防止盲目應(yīng)用，估計(jì)效益高低等。在正式采用之前要先進(jìn)行小規(guī)模的采用即試用，為今后大規(guī)模采用做準(zhǔn)備,推廣機(jī)構(gòu)應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)民做試驗(yàn)以驗(yàn)證原來(lái)的試驗(yàn)結(jié)果。也要注意使用方法示范，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民試驗(yàn)的指導(dǎo)。,,也稱為接受階段。通過(guò)試用、評(píng)價(jià)得出是否采用的決策，如果該項(xiàng)創(chuàng)新較為理想，農(nóng)民便根據(jù)自

9、己的財(cái)力、物力等狀況，決定采用的規(guī)模，正式實(shí)施創(chuàng)新。,5.采用階段,方法示范和技術(shù)指導(dǎo)為主要方法,,,擴(kuò)散理論及其應(yīng)用,農(nóng)業(yè)創(chuàng)新總體的發(fā)展在時(shí)間序列上的無(wú)限性與每項(xiàng)具體的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新在農(nóng)業(yè)推廣中應(yīng)用時(shí)間的有限性，使農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的擴(kuò)散呈明顯的周期性，而某項(xiàng)具體的創(chuàng)新成果的擴(kuò)散過(guò)程就是一個(gè)周期。,1.需要理論,美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“需要層次論”，把人類的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次，并認(rèn)為人類的需要是以層次的形式出現(xiàn)的，按其重要性和發(fā)生的先后順序，

10、由低級(jí)到高級(jí)呈梯狀排列。,,生理需要,安全需要,社交需要,尊重需要,自我實(shí)現(xiàn)需要,行為改變理論,一、態(tài)度改變理論 平衡理論 認(rèn)知失調(diào)理論 參與改變理論二、激勵(lì)理論 操作性條件反射理論 歸因理論 期望理論,平衡理論將構(gòu)成一體的兩個(gè)認(rèn)知對(duì)象的關(guān)系稱為單元關(guān)系. 通常，個(gè)人對(duì)單元關(guān)系中的兩對(duì)象的態(tài)度可能一致，也可能不一致，對(duì)兩對(duì)象看法一致時(shí)，認(rèn)知處于平衡狀態(tài)；不一致時(shí)，認(rèn)知處于不平衡狀態(tài)．認(rèn)知不平衡時(shí)，就引起內(nèi)

11、心的不愉快或緊張. 人們總試圖消除這種緊張感，使認(rèn)知一致，產(chǎn)生平衡，也就產(chǎn)生了態(tài)度的轉(zhuǎn)變。,1.平衡理論,該理論認(rèn)為，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和提高個(gè)人對(duì)目標(biāo)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，可以產(chǎn)生激勵(lì)力量． 即： 激勵(lì)力量（Ｍ）＝目標(biāo)價(jià)值（Ｖ）×期望概率(Ｅ)．,3.期望理論,行為改變理論,一、態(tài)度改變理論 平衡理論 認(rèn)知失調(diào)理論 參與改變理論,操作性條件反射理論歸因理論期望理論,二、激勵(lì)理論,三、行為改變的規(guī)律

12、,行為改變的規(guī)律,行為改變的層次性行為改變的階段性,1. 行為改變的一般規(guī)律,2. 農(nóng)民行為的改變 農(nóng)民個(gè)人行為的改變　 農(nóng)民群體行為改變,在一個(gè)地區(qū)人們行為的變化有一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要發(fā)生不同層次和內(nèi)容的行為變化．據(jù)研究，人們行為改變的層次主要包括： 知識(shí)的改變；態(tài)度的改變；個(gè)人行為的改變；群體行為的改變。這四種改變的難度和所需時(shí)間是不同的。,行為改變的層次性,態(tài)度改變過(guò)程,態(tài)度的改變

13、就是在知識(shí)改變的基礎(chǔ)上，通過(guò)認(rèn)識(shí)的改變，特別是情感的改變來(lái)達(dá)到意向的改變。 態(tài)度的改變一般過(guò)程： 服從 轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)同 轉(zhuǎn)變?yōu)橥?,,表面上轉(zhuǎn)變自己的觀念與態(tài)度，內(nèi)心并末真正改變,不是被迫，而是自愿接受新的觀點(diǎn)、信念等,真正從內(nèi)心深處相信并接受新的觀點(diǎn)、信念等，,個(gè)人行為的改變是個(gè)人在行動(dòng)上發(fā)生的變化，這種變化受態(tài)度和動(dòng)機(jī)的影響，也受個(gè)人習(xí)慣的影響，同時(shí)還受環(huán)境因素的影響。

14、 例如，農(nóng)民采用行為的改變，就受到對(duì)創(chuàng)新的采用動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新的態(tài)度意向，采用該創(chuàng)新所需物質(zhì)、資金、人力、自然條件等多種因素的影響。因此，個(gè)人行為的完全改變其難度更大，所需時(shí)間更長(zhǎng)。,3.個(gè)人行為改變,三、成果示范的方法步驟,5．組織觀摩（成果表現(xiàn)的最佳時(shí)期）,1．制訂示范計(jì)劃,2．示范地點(diǎn)（場(chǎng)所）和示范戶的確定,3．加強(qiáng)指導(dǎo)，創(chuàng)建高質(zhì)量的示范樣板,4. 觀察記載,示范的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)規(guī)模，預(yù)期指標(biāo)，上產(chǎn)資料來(lái)源于保障，觀摩學(xué)習(xí)