家校合作的理論經(jīng)驗(yàn)與行動(dòng)

1、,走向制度化：家校合作的理論、經(jīng)驗(yàn)與行動(dòng),,,導(dǎo) 言,“5+2=0”？如何解釋？這究竟意味著什么？,,關(guān)于一道數(shù)學(xué)題的討論,第一節(jié) 是什么阻礙了家校合作,提 綱一、重新認(rèn)識(shí)家校合作的力量二、小組活動(dòng)：我的一個(gè)特長(zhǎng),一、重新認(rèn)識(shí)家校合作的力量,（一）家長(zhǎng)的素質(zhì) 判斷：你校的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)怎么樣？ 方法：你是怎么知道的？ 標(biāo)準(zhǔn)：你所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（二）社區(qū)里的人 他們

2、是誰(shuí)：利益相關(guān)人（親友、潛在）、活躍的輿論領(lǐng)袖（理發(fā)師、保安、店老板、路人） 他們會(huì)干什么：圍觀、傳播,一、重新認(rèn)識(shí)家校合作的力量,*家長(zhǎng)的參與意愿,小組活動(dòng),1.與身邊人分享自己的一個(gè)特長(zhǎng)，用不超過三句話描述您認(rèn)為該特長(zhǎng)有助于本校（班）家校合作的理由；2.隨機(jī)請(qǐng)三人，和大家分享自己的一個(gè)特長(zhǎng)。3.本活動(dòng)在6分鐘內(nèi)完成！,第二節(jié)一個(gè)理論框架：交疊影響域理論,提 綱一、交疊影響域理論二、小組活動(dòng)：六種實(shí)踐類型,

3、一、交疊影響域理論,教育,一、交疊影響域理論,家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位,社區(qū)環(huán)境,兒童智力（水平、方向）,兒童性別（階段、方向）,兒童成長(zhǎng)（身體、心理、學(xué)業(yè)、行為、理想）,,作用方向,二、小組活動(dòng)：六種實(shí)踐類型,1.實(shí)踐類型、實(shí)例及效果（表1—表2）2.這些類型和示例適合您的學(xué)校和經(jīng)驗(yàn)嗎？,第三節(jié)六種類型之二：相互交流,提 綱 一、“相互交流”釋義 二、活動(dòng)示例 三、對(duì)學(xué)生的預(yù)

4、期結(jié)果 四、對(duì)家長(zhǎng)的預(yù)期結(jié)果 五、對(duì)教師的預(yù)期結(jié)果 六、面臨的挑戰(zhàn),一、“相互交流”釋義,構(gòu)建家校雙向溝通的有效形式，交流學(xué)校教學(xué)和子女的進(jìn)步信息□交流包括通知、成績(jī)單、會(huì)議、宣傳欄、電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)、討論；□從家庭了解家庭背景、兒童成長(zhǎng)方面的信息,□,二、活動(dòng)示例,□利用不同的溝通工具，加強(qiáng)雙向交流□向家長(zhǎng)告知學(xué)?；顒?dòng)的計(jì)劃，并提醒記在日歷上□公開學(xué)校有關(guān)紀(jì)律、制度、辦事指南等方面的信息□

5、就學(xué)生的正面行為和進(jìn)步與家長(zhǎng)溝通，而不是“告狀”□了解家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)的看法，并相應(yīng)的作出調(diào)整和反饋□征集家長(zhǎng)反饋意見，并感謝他們的參與,三、對(duì)學(xué)生的預(yù)期結(jié)果,□知道自己在進(jìn)步，并知道應(yīng)當(dāng)怎么做來保持或提高□了解學(xué)校在學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)生行為等方面的政策規(guī)定□對(duì)課程和學(xué)習(xí)計(jì)劃作出切合實(shí)際的明智決定□知道自己在家校合作中，既是信息傳遞者又是交流者,四、對(duì)家長(zhǎng)的預(yù)期結(jié)果,□了解學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和政策□了解并監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步□對(duì)學(xué)生的問題提出有效反

6、饋□與教師互動(dòng)，暢通與學(xué)校和教師的交流,五、對(duì)教師的預(yù)期結(jié)果,□能夠與家庭開展多樣性交流，并清晰知道自己與家庭溝通的能力□肯定和使用家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流□更加了解家庭關(guān)于孩子學(xué)習(xí)和進(jìn)步的觀點(diǎn),六、面臨的挑戰(zhàn),□反思所有書面或非書面交流能獲得、能讀懂、能聽懂□評(píng)估交流的質(zhì)量（如日程安排、會(huì)議內(nèi)容和程序、簡(jiǎn)報(bào)、成績(jī)單和其他交流） （調(diào)查問卷）□建立明確的雙向交流的渠道：親師、親親、親子,七、小組活動(dòng)（練習(xí)與討論）,1.討論并完成“類型

7、2：相互交流”的練習(xí)。2.8分鐘后，請(qǐng)兩所學(xué)校和大家分享你們討論的成果。3.本活動(dòng)一共15分鐘！,第四節(jié)面對(duì)挑戰(zhàn),提 綱類型1：當(dāng)好家長(zhǎng)（Parenting）類型2：相互交流（Communicating）類型3：志愿服務(wù)（Volunteering）類型4：在家學(xué)習(xí)（Learning at home）類型5：決策（Decision making）類型6：與社區(qū)協(xié)作（Collaborating with commun

8、ity）小組活動(dòng)(克服障礙),類型1:當(dāng)好家長(zhǎng)（Parenting）,（一）要義：學(xué)校提供信息和安排活動(dòng)幫助家庭承擔(dān)撫育子女的責(zé)任；家庭幫助學(xué)校了解家庭背景、文化和孩子教育目標(biāo)。（二）挑戰(zhàn)1.面向所有家庭提供信息，而不只是來學(xué)校參加活動(dòng)的家長(zhǎng)2.與家庭分享有關(guān)教育、學(xué)校和兒童成長(zhǎng)方面的專業(yè)信息3.確保所有提供的信息清晰、有用，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)成功和行為改善密切相關(guān),類型2:相互交流（Communicating）,（一）要義：學(xué)校

9、與家庭雙向交流，建立起探討問題、提出建議和進(jìn)行互動(dòng)的雙向交流通道（二）挑戰(zhàn)1.反思所有通知和交流資料的可讀性、簡(jiǎn)潔性、形式和頻率2.評(píng)估重要交流的質(zhì)量（如日程安排、會(huì)議內(nèi)容和程序、簡(jiǎn)報(bào)、成績(jī)單和其他交流）3.建立明確的家校雙向交流的渠道,類型3:志愿服務(wù)（Volunteering）,（一）要義：家長(zhǎng)支持、參與學(xué)?；虬嗉?jí)工作，或做觀眾、聽眾（二）挑戰(zhàn)1.廣泛招募志愿者，以使所有家長(zhǎng)知道他們的才華受歡迎2.為志愿活動(dòng)提供靈活的

10、日程安排，以方便更多家長(zhǎng)參與3.培訓(xùn)志愿者；將志愿者的時(shí)間、專長(zhǎng)與學(xué)校、教師和學(xué)生的需要相匹配；認(rèn)可和鼓勵(lì)志愿者的努力,類型4:在家學(xué)習(xí)（Learning at home）,（一）要義：家長(zhǎng)參與學(xué)生在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)（二）挑戰(zhàn)1.設(shè)計(jì)并實(shí)施互動(dòng)式家庭作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過討論所學(xué)知識(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)的責(zé)任，并使家庭知道子女課堂作業(yè)的內(nèi)容2.教師之間協(xié)調(diào)作業(yè)量，確保家庭不因作業(yè)多而疲于應(yīng)付3.及時(shí)為學(xué)生和家庭提供各階段畢業(yè)所需成績(jī)以及當(dāng)前成績(jī)

11、方面的信息,小組活動(dòng)(克服障礙),1. 確認(rèn)并寫下一個(gè)自己學(xué)?；虬嗉?jí)成功的家校合作活動(dòng)，明確困難如何產(chǎn)生、如何解決及如果再次開展此活動(dòng)，將如何進(jìn)一步完善。2.請(qǐng)與大家分享活動(dòng)、挑戰(zhàn)、解決方法和下一步行動(dòng)。3.本活動(dòng)一共15分鐘！（面對(duì)挑戰(zhàn)）,第五節(jié)制定家校合作的計(jì)劃,提 綱建立和優(yōu)化家長(zhǎng)組織的活動(dòng)制定家校合作的行動(dòng)計(jì)劃小組活動(dòng)(制定計(jì)劃),小組活動(dòng)(家長(zhǎng)組織),1. 回顧或設(shè)想班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的建設(shè)過程，。2.請(qǐng)學(xué)員與

12、大家分享。3.本活動(dòng)一共10分鐘?。议L(zhǎng)委員會(huì)）,制定家校合作的行動(dòng)計(jì)劃,目標(biāo)：2個(gè)學(xué)術(shù)目標(biāo)、一個(gè)行為目標(biāo)、一個(gè)改善合作氛圍目標(biāo)預(yù)期結(jié)果：應(yīng)是具體、定量和可測(cè)量的，方便監(jiān)測(cè)預(yù)期變化。（如數(shù)學(xué)優(yōu)秀率提高8%；家長(zhǎng)志愿者提高到30%等）評(píng)估：用來檢測(cè)預(yù)期結(jié)果的工具或指標(biāo)。包括正規(guī)檢測(cè)，如考試分?jǐn)?shù)、成績(jī)等級(jí)、出勤數(shù)據(jù)和行為記錄；或非正規(guī)檢測(cè)，如家庭作業(yè)完成情況、調(diào)查結(jié)果和參與清單。合作活動(dòng)：活動(dòng)盡力涵蓋多種活動(dòng)類型。,制定家校合作的行

13、動(dòng)計(jì)劃,參與類型：活動(dòng)應(yīng)包括多種類型，但有些活動(dòng)是跨類型的?；顒?dòng)時(shí)間：應(yīng)配合學(xué)校其他活動(dòng)，盡可能精確到某天。并讓全體家長(zhǎng)知道何時(shí)開展活動(dòng)。年級(jí)：有些活動(dòng)只適合特定年級(jí)的學(xué)生和家庭。每項(xiàng)活動(dòng)需要做什么和什么時(shí)間完成：應(yīng)列出要準(zhǔn)備、執(zhí)行的任務(wù)，并跟進(jìn)計(jì)劃活動(dòng)。負(fù)責(zé)人和幫助者：不應(yīng)重復(fù)列出同一人。,制定家校合作的行動(dòng)計(jì)劃,之一：提高學(xué)生閱讀能力類型1 ：培養(yǎng)家長(zhǎng)用各種方式與孩子大聲朗讀。類型2： 教師、家長(zhǎng)和學(xué)生在每學(xué)年初開會(huì)制定

14、學(xué)年閱讀目標(biāo)，并在中期召開閱讀進(jìn)展分析會(huì)。類型3：招募閱讀伙伴志愿者，分享精彩故事閱讀會(huì)，和其他跟我讀活動(dòng)。類型4：開展家庭閱讀之夜活動(dòng)，向子女展示家長(zhǎng)的閱讀技巧，并與子女在家一起開展閱讀活動(dòng)。類型5：撥出場(chǎng)所供家長(zhǎng)活動(dòng)，給孩子提供閱讀信息。開展交換書籍活動(dòng)，以閱讀包的形式為家庭閱讀提供書籍或書籍目錄，收集家庭藏書，并主持其他閱讀活動(dòng)。類型6：其他商業(yè)合作伙伴為班級(jí)和學(xué)校圖書館募捐書籍，或募捐書籍給孩子帶回家閱讀。,制定家校合作

15、的行動(dòng)計(jì)劃,之二：提高數(shù)學(xué)能力類型1：通過培訓(xùn)向家長(zhǎng)解釋數(shù)學(xué)，并演示和討論如何向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)。類型2：在學(xué)校或班級(jí)簡(jiǎn)訊中登發(fā)文章供家長(zhǎng)閱讀，或在學(xué)校網(wǎng)站上刊登由學(xué)生和數(shù)學(xué)老師撰寫的有關(guān)趣味數(shù)學(xué)話題和數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。類型3：為需要一對(duì)一輔導(dǎo)和具體數(shù)學(xué)知識(shí)需要額外幫助的人配備數(shù)學(xué)輔導(dǎo)員。類型4：每周布置互動(dòng)式作業(yè)，使學(xué)生能向家長(zhǎng)證明自己對(duì)數(shù)學(xué)的掌握情況，并討論數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中之應(yīng)用。類型5：學(xué)校組織趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，如家庭數(shù)學(xué)之