思想政治課的教學設計.

1、中學道德與法治、思想政治課程翻轉課堂教學設計,羅憲志 2017.2,教學設計過程的環(huán)節(jié),指導思想理論依據(jù),學習效果評價,教學資源教學過程,教學目標,教學背景,教學設計,教學內(nèi)容,,,,,,,教學設計過程的環(huán)節(jié),指導思想理論依據(jù),建構主義學習理論,三貼近,以學生主體為本以學生發(fā)展為重,貼近學生,貼近實際,貼近生活,,

2、,,,教學設計過程的環(huán)節(jié),教學背景,學生情況,教材情況,班級情況,思想情感知識結構,普通班火箭班,,,,教學設計過程的環(huán)節(jié),學生情況,思想,,,初中生接受能力強，辨別能力弱模仿能力強，求知欲強興趣廣泛，轉移很快,高中生思想敏銳，有一定的理論分析能力，有競爭和參與意識,教學設計過程的環(huán)節(jié),學生情況,情感,,,初中生沖動、強烈、隱藏性、表演性,高中生情感內(nèi)容更加豐富、情感體驗更為深刻、兩極性明顯、自控能力增強,教學設

3、計過程的環(huán)節(jié),學生情況,知識結構,,,初中生,高中生,教學設計過程的環(huán)節(jié),教學內(nèi)容,課題,重點,難點,在年段、年級、學期教材基礎上的具體框節(jié),易錯點、易混點，不易理解點,,,,概念、觀點、觀念、原理、方法、國情等,,教學設計過程的環(huán)節(jié),教學目標,知識,能力,情感、態(tài)度、價值觀,,認知事實、解析概念、理解觀點、闡釋原理、樹立觀念,思維能力、操作能力、實踐能力、合作能力、探究能力、生活能力、創(chuàng)新能力,,,學習目標,情感、態(tài)度與價值觀1

4、.思想政治觀點是主體2.優(yōu)先設置和實施的課程目標,知 識重點、難點（概念、原理、觀點、觀念、規(guī)范等）,能 力認知能力和行為能力的發(fā)展,課程目標,,,,,,,教學設計過程的環(huán)節(jié),教學過程教學資源,教學過程,教學資源,,創(chuàng)造性地開發(fā)和使用課程資源,教材、相關書籍、報刊、圖片、錄音錄像、影視作品等,信息化資源,實踐活動資源,文字音視頻資源,網(wǎng)上資源：文字資料、多媒體資料、網(wǎng)絡課件等,課堂討論、辯論、演示、模擬，課外

5、參觀、調(diào)查、訪談。有關集會、報告、演出、經(jīng)濟活動、司法活動、科技活動等。,,,,教師 學生 課前 課中 課后 學生 教師

6、,以視頻、文檔、ppt等形式開發(fā)微課程和導學案,依據(jù)導學案和微課程自學并練習,,,確定問題，個別輔導，個性化指導,實現(xiàn)個性化學習，自主探究、協(xié)作學習、成果交流,,研討總結教學反思及評價優(yōu)化教學,促進學生發(fā)展,促進教學發(fā)展,,,,面對面交流,教師,學生,信息技術交流,信息技術交流平臺,,,,翻轉課堂教案設計（模板）,課堂構架思路：基于學生發(fā)展為主導,基于案列,生活主題,基于情景,基于問題,,,,,課堂構架思路：基于案例的思路,將

7、知識點通過生活案例呈現(xiàn)，通過案例引出問題，引發(fā)思考，促進探究。,,,構架思路：基于問題的思路,將知識點直接設計為問題，圍繞問題展開敘述、關注問題引發(fā)思路、針對問題進行探究。,,,,課堂構架思路：基于情境的思路,仿真情境的設計和引入，成為至關重要的環(huán)節(jié)。通過音視頻、圖片、故事激發(fā)情感態(tài)度價值觀。,,,教學方法,情境模擬、參觀調(diào)查、角色扮演、實驗制作、實踐親歷、經(jīng)濟活動、司法活動、科技活動,合作式學習,探究式學習,體驗式學習,網(wǎng)上資源：文字