2018版高考幫·生物-專題20-免疫調節(jié)

1、目 錄 Contents,考情精解讀,考點1,考點3,考點2,考點4,A.知識全通關,B.題型全突破,C.能力大提升,考點1,考點3,考點2,,,方法1,,考情精解讀,,考綱解讀,命題趨勢,命題規(guī)律,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié)

2、,,,,,,1.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用Ⅱ;2.艾滋病的流行和預防Ⅱ,,考綱解讀,命題規(guī)律,,,,,,,命題趨勢,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),,考綱解讀,命題規(guī)律,,,,,,,命題趨勢,高考幫·生物

3、 專題20 免疫調節(jié),,考綱解讀,命題規(guī)律,,,,,,返回目錄,,熱點預測　體液免疫和細胞免疫的過程是重點,命題多圍繞這一中心展開,有時會結合免疫系統(tǒng)的組成等知識點。試題以選擇題居多,一般是2~6分,但也可能以非選擇題的形式呈現(xiàn),一般占7~12分。趨勢分析　免

4、疫與細胞膜的結構和功能、某些社會熱點問題(如艾滋病)密切聯(lián)系也是未來命題的一種趨勢。,,命題趨勢,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),,考點全通關,,,,考點一免疫系統(tǒng)的組成與功能,繼續(xù)學習,高考幫·生物

5、 專題20 免疫調節(jié),一、免疫的概念和人體的三道防線1.概念:免疫是指機體識別和排除異物的生理功能,是機體的一種保護性生理反應,其作用在于通過免疫系統(tǒng)識別“自己”和排除“非己”,以維持機體內環(huán)境的相對穩(wěn)定。2.人體的三道防線,,,,續(xù)表,高考幫·生物

6、 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,,,,高考幫·生物 專

7、題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,二、非特異性免疫與特異性免疫,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,,三、免疫系統(tǒng)的組成與功能,1.組成,2.功能,,,,,高考幫·生物

8、 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,,辨析比較,抗原、抗體和淋巴因子的比較,,,,返回目錄,高考幫·生物

9、 專題20 免疫調節(jié),續(xù)表,,,,考點二體液免疫和細胞免疫,繼續(xù)學習,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),1.體液免疫和細胞免疫過程模型圖解,,,,高考幫·生物

10、 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,2.區(qū)別和聯(lián)系,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,續(xù)表,,,,高

11、考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,10,名師提醒：(1)吞噬細胞既參與非特異性免疫,又參與特異性免疫;T細胞既參與體液免疫,又參與細胞免疫。(2)淋巴因子是T細胞受抗原刺激后產(chǎn)生的免疫活性物質,對機體免疫有加強作用,在體液免疫

12、和細胞免疫過程中都能起作用。(3)骨髓遭破壞時,造血干細胞不能產(chǎn)生,所有免疫細胞都將不能產(chǎn)生,一切特異性免疫全部喪失,但如果輸入造血干細胞,則細胞免疫可以恢復。若胸腺也遭破壞,則喪失一切特異性免疫,即使再輸入造血干細胞,特異性免疫也不會恢復。,,,,高考幫·生物

13、 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,11,3.二次免疫反應過程(1)二次免疫反應①概念:相同抗原 再次入侵時,記憶細胞很快作出反應,即很快增殖、分化產(chǎn)生新的漿細胞和記憶細胞,漿細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原,此為二次免疫反應。②特點:比初次免疫反應快,也比初次免疫反應強烈,能在抗原侵入但尚未為患之前將它們消滅。(2)初次免疫和二次免疫反應中抗體濃度和患病程度的變化,,,,返回目錄,高考幫·生物

14、 專題20 免疫調節(jié),12,名師提醒：(1)記憶細胞不產(chǎn)生抗體。在二次免疫中,記憶細胞非常重要,然而抗體不是由記憶細胞產(chǎn)生的,仍是由漿細胞合成并分泌的。(2)抗體本身不能清除抗原,抗原最終被吞噬細胞吞噬消化。,,,考點三免疫功能異常與免疫學的應用,高考幫&

15、#183;生物 專題20 免疫調節(jié),,一、免疫功能失調引起的疾病,繼續(xù)學習,13,,,高考幫·生物

16、 專題20 免疫調節(jié),,繼續(xù)學習,14,續(xù)表,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),,繼續(xù)學習,15,辨析比較：1.過敏反應與體液免疫(1)聯(lián)系:過敏反應是異常的體液免疫。(2)區(qū)

17、別①發(fā)生時間不同:過敏反應是再次接觸抗原時才會發(fā)生的,體液免疫在第一次接觸抗原時就會發(fā)生。②抗體分布不同:體液免疫反應中抗體主要分布于血清中,過敏反應中抗體分布在某些細胞表面。(3)過敏反應的特點:發(fā)作迅速、反應強烈、消退較快;一般不破壞組織細胞,不引起嚴重的組織損傷;有明顯的遺傳傾向和個體差異。,,,高考幫·生物

18、 專題20 免疫調節(jié),,繼續(xù)學習,16,辨析比較：2.過敏原與抗原的主要區(qū)別(1)抗原具有異物性、大分子性、特異性?？乖话闶谴蠓肿游镔|,但過敏原不一定是大分子物質,如青霉素、塵土等。(2)抗原不具有個體差異性。過敏原對過敏體質的人來說是有害的,但對于無過敏體質的人來說是無害的,甚至是有益的,如牛奶。,,,高考幫·生物

19、 專題20 免疫調節(jié),,繼續(xù)學習,17,二、免疫學的應用1.免疫預防:在免疫反應中疫苗相當于 抗原,其作用是使機體產(chǎn)生相應的抗體和記憶細胞。2.免疫檢測:人工標記 抗體——檢測追蹤抗原在機體中的位置。3.免疫治療:人體在患病條件下,通過輸入抗體、淋巴因子等,增強

20、人體抑制病原體的能力。4.器官移植:使用免疫抑制劑可大大提高器官移植成功率。,,,,返回目錄,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),18,思維拓展：疫苗是指病原微生物(如細菌、病毒等)及其代謝產(chǎn)物經(jīng)過人工減毒、滅活或利用基因工程等方法制成

21、的用于預防傳染的自動免疫制劑。疫苗保留了病原微生物刺激動物免疫系統(tǒng)的特性,而喪失了侵染功能,進入機體后主要是誘導相應抗體和記憶細胞的產(chǎn)生。,,,考點四艾滋病(AIDS)的流行和預防,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),,一、艾滋病病毒,繼

22、續(xù)學習,19,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),,繼續(xù)學習,20,二、艾滋病,,,,返回目錄,高考幫·生物

23、 專題20 免疫調節(jié),21,續(xù)表,,題型全突破,,,,,考法1免疫細胞的種類和功能的判斷,繼續(xù)學習,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),考法綜述免疫系統(tǒng)的組成關系

24、錯綜復雜,這也決定了高考命題時經(jīng)常利用這種復雜的關系,考查它們之間的內在聯(lián)系及其在專題20 免疫調節(jié)中的作用。此外免疫細胞與細胞的結構和功能、細胞的分裂和分化、物質出入細胞的方式等結合的試題也備受命題者的青睞,多以選擇題的形式呈現(xiàn)。考法指導　1.免疫細胞的種類和功能,,,,高考幫·生物

25、 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,2.有關免疫細胞的“3個唯一”　　唯一能產(chǎn)生抗體的細胞是漿細胞;唯一沒有識別功能的細胞是漿細胞;唯一能

26、識別抗原但沒有特異性的免疫細胞是吞噬細胞。注意：(1)T細胞和B細胞的形成不需要抗原的刺激,而漿細胞和效應T細胞的形成需要抗原的刺激。(2)漿細胞和效應T細胞不具有增殖、分化能力,而B細胞、T細胞和記憶細胞都能進行增殖分化,三者受到抗原刺激后,細胞周期會縮短。,,,,高考幫·生物

27、 專題20 免疫調節(jié),【考法示例1】,繼續(xù)學習,如圖表示人體內各類血細胞及淋巴細胞的生成途徑,a~f表示不同種類的細胞,下列說法中錯誤的是,A.吞噬細胞和b都屬于免疫細胞B.各類細胞來源相同但功能不同,根本原因是不同細胞表達的基因不同C.當再次接受抗原刺激后,機體產(chǎn)生更強烈的免疫反應,主要與c和d有關D.c和d在不同的場所發(fā)育而成,,,,返回目錄,高考幫·生物

28、 專題20 免疫調節(jié),思路分析　本題主要考查淋巴細胞的起源和功能,解答本題的關鍵是根據(jù)各種淋巴細胞起源和分化上的關系判斷出圖中各個細胞的類型。解析　吞噬細胞和b(淋巴細胞)都屬于免疫細胞;人體內各種細胞的基因組成相同,但功能不同的根本原因是基因的選擇性表達;二

29、次免疫的反應更強烈,與初次免疫過程中產(chǎn)生的e(記憶B細胞)、f(記憶T細胞)有關;c是B細胞,在骨髓中發(fā)育而成,d是T細胞,在胸腺中發(fā)育而成。答案　C,,,,考法2特異性免疫過程的分析與判斷,繼續(xù)學習,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié)

30、,考法綜述本部分在高考中考查的頻率比較高,主要考查特異性免疫和非特異性免疫的比較和判斷、體液免疫和細胞免疫的比較與判斷及二次免疫反應的分析。常通過免疫過程模型圖與生活實際中的病例分析形式考查對知識的理解和運用能力。,,,,高考幫·生物

31、專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,考法指導　1.特異性免疫與非特異性免疫的判斷(1)溶菌酶殺菌一定是非特異性免疫,若在唾液中殺菌則為第一道防線,若在血漿中殺菌則為第二道防線。(2)消化道、呼吸道及皮膚表面等都是外界環(huán)境,在這些場所中發(fā)生的免疫都屬于第一道防線,如胃酸殺菌等。(3)吞噬細胞既能參與非特異性免疫,也能參與體液免疫和細胞免疫;T細胞能參與細胞免疫和體液免疫。(4)只要涉及抗體、記憶B(T)細胞、特異性識別抗原等均屬特異性

32、免疫。,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,,,,,高考幫·生物

33、 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,(2)依據(jù)圖像識別體液免疫和細胞免疫,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,3.解讀二次免疫的過程(1)機體接受抗原刺激后經(jīng)過一段時間才能產(chǎn)生抗體。其

34、原因是抗原進入人體后,要經(jīng)過處理、傳遞、識別,淋巴細胞的增殖、分化后才能產(chǎn)生抗體。因此,注射疫苗后要經(jīng)過一段時間才具有免疫力。(2)當再次接受相同抗原刺激時,記憶B細胞能迅速增殖、分化產(chǎn)生大量的漿細胞,這時抗體的產(chǎn)生較第一次速度快、量多。所以,某些預防接種應進行兩次或多次,這樣可產(chǎn)生大量的抗體和更多的記憶細胞。(3)初次免疫和二次免疫過程中漿細胞或效應T細胞的來源不完全相同;初次免疫過程中只來自B細胞或T細胞的分化,二次免疫過程中不

35、僅來自B細胞或T細胞的分化,而且記憶細胞能更快地分化出更多的漿細胞或效應T細胞。,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),繼續(xù)學習,如圖表示機體的免疫反應清除抗原的過程。下列說法不正確的是,A.抗原刺激機體后,T細胞和B細胞都會分化,但是

36、不會增殖B.漿細胞與效應T細胞相比,具有更加豐富的內質網(wǎng)和高爾基體C.抗體能夠與相應抗原結合,形成抗原—抗體復合物D.若相同抗原再次侵入機體,引發(fā)的二次免疫應答比初次免疫應答反應快而且強,【考法示例2】,,,,返回目錄,高考幫·生物

37、 專題20 免疫調節(jié),解析　抗原刺激機體后,T細胞和B細胞都會增殖和分化,A錯誤;漿細胞能合成和分泌大量的抗體,因此與T細胞相比,漿細胞具有更加豐富的內質網(wǎng)和高爾基體,B正確;抗體能夠與相應抗原結合,形成抗原—抗體復合物,C正確;若相同抗原再次侵入機體,引發(fā)的二次免疫應答比初次免疫應答反應快而且強,D正確。答案　A,,,,考法3免疫失調與人體健康的關系,繼續(xù)學習,高考幫·生物

38、 專題20 免疫調節(jié),考法綜述本考法在高考中的命題概率較高,常結合具體實例考查考生對基礎知識的理解和應用。題型既有選擇題,又有非選擇題,常與神經(jīng)調節(jié)、體液調節(jié)相結合,提供相關疾病的原理或通過信息分析診斷疾病的類型。備考時辨別疾病的類型、原理是重點?？挤ㄖ笇?.免疫失調病的分析與判斷(1)

39、過敏反應——相同過敏原再次進入機體時,相關部位細胞釋放組織胺而引起。(2)自身免疫病——抗體或效應T細胞攻擊自身正常結構。(3)免疫缺陷病——免疫功能先天不足或遭到破壞而使免疫功能低下。,,,,繼續(xù)學習,高考幫·生物 專題20 免疫調

40、節(jié),2.HIV和T細胞的變化分析,,,,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),【考法示例3】,繼續(xù)學習,毒性彌漫性甲狀腺腫患者血清中有促甲狀腺激素受體的抗體,此抗體與促甲狀腺激素受體結合后,刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素。而艾滋病則是由HI

41、V引起的病癥。相關分析正確的是 A.毒性彌漫性甲狀腺腫患者表現(xiàn)出甲狀腺功能減退的癥狀B.當人體感染HIV后,病毒在機體內含量會出現(xiàn)先下降一段時間后又上升的現(xiàn)象C.毒性彌漫性甲狀腺腫與艾滋病都屬于免疫缺陷病 D.毒性彌漫性甲狀腺腫屬于過敏反應,,,,返回目錄,高考幫·生物

42、 專題20 免疫調節(jié),解析　根據(jù)題意,毒性彌漫性甲狀腺腫患者產(chǎn)生的抗體能刺激甲狀腺分泌高水平的甲狀腺激素,因此患者表現(xiàn)出甲狀腺功能亢進的癥狀,A錯誤。當人體感染HIV后,剛開始免疫系統(tǒng)能摧毀大多數(shù)病毒,因此會出現(xiàn)病毒含量下降的過程,但由于HIV能破壞T細胞,因此人體的T細胞數(shù)量逐漸減少,免疫力降低,病毒含量又上升,B正確。毒性彌漫性甲狀腺腫是機體產(chǎn)生了針對自身的抗體引起的,不屬于免疫缺陷病,C錯誤

43、。毒性彌漫性甲狀腺腫屬于自身免疫病,不屬于過敏反應,D錯誤。答案　B,,能力大提升,,,,,方法1實驗法探究免疫系統(tǒng)的功能,繼續(xù)學習,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),1.切除腺體或X射線照射(1)切除胸腺后觀察免疫能力可證明胸腺與

44、特異性免疫的關系:切除小鼠的胸腺,細胞免疫全喪失,同時由于失去了T細胞產(chǎn)生的淋巴因子的作用,從而使體液免疫能力也大大降低。(2)切除腺體或X射線照射后再輸入淋巴細胞研究免疫系統(tǒng)的組成、功能。,注:虛線箭頭代表實驗一,實線箭頭代表實驗二的系列實驗。,,,,繼續(xù)學習,高考幫·生物

45、 專題20 免疫調節(jié),2.對照實驗法(1)證明抗體具有專一性①對實驗動物(大小、年齡、生長狀況相同)同時注射某流感疫苗;②一段時間后,再分別注射不同種的流感病毒,觀察其患病情況。(2)證明血清抗體有治療作用(以抗破傷風疾病為例)①從破傷風患者體內獲取血清;②選取各方面相同的小鼠等量分成a、b兩組;③a組注射血清后再注射破傷風毒素,b組只注射破傷風毒素;④觀察兩組小鼠的生活狀況。,,

46、,,返回目錄,高考幫·生物 專題20 免疫調節(jié),【示例4】,甲、乙、丙三組小鼠不同的免疫器官被破壞,其中甲組僅有體液免疫功能,乙組和丙組喪失了特異性免疫功能?，F(xiàn)給三組小鼠分別輸入造血干細胞,發(fā)現(xiàn)僅有乙組恢復了細胞免疫功能,出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原

47、因是A.甲組骨髓被破壞,乙組胸腺被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞B.甲組胸腺被破壞,乙組骨髓被破壞,丙組骨髓和胸腺均被破壞C.乙組骨髓被破壞,丙組胸腺被破壞,甲組骨髓和胸腺均被破壞D.丙組骨髓被破壞,甲組胸腺被破壞,乙組骨髓和胸腺均被破壞解析　造血干細胞在骨髓中分化發(fā)育成B淋巴細胞,在胸腺中分化發(fā)育成T淋巴細胞,B淋巴細胞主要用于體液免疫,T淋巴細胞參與細胞免疫和體液免疫。甲組僅有體液免疫功能,說明胸腺被破壞。輸入造血干細胞后乙