《免疫調(diào)節(jié)》說課稿

1、《免疫調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)》說課稿說課稿一、教材分析一、教材分析（一）教材中的地位和作用《免疫調(diào)節(jié)》選自高中生物必修3第二章第四節(jié)。包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控和清除功能”、“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。分2課時(shí)學(xué)習(xí)：第1課時(shí)，免疫系統(tǒng)及免疫的類型；第2課時(shí)，免疫失調(diào)引起的疾病及免疫學(xué)的應(yīng)用。隨著課改的進(jìn)行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三的教學(xué)內(nèi)容，其“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中包括“概述人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用”，可

2、見，新課標(biāo)將免疫視為人體生命活動調(diào)節(jié)的一種方式。將免疫系統(tǒng)列為調(diào)節(jié)系統(tǒng)之一，突出免疫系統(tǒng)對于機(jī)體穩(wěn)態(tài)維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性具有重要的意義。同時(shí)也揭示了機(jī)體內(nèi)各個系統(tǒng)之間聯(lián)系的復(fù)雜性和多樣性，說明了生命現(xiàn)象內(nèi)在聯(lián)系之間的普遍性。另外，免疫學(xué)知識涉及到我們生活的方方面面，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學(xué)生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的?？梢?/p>

3、本節(jié)在高考中的地位很重要。（二）教學(xué)目標(biāo)艾滋病、過敏反應(yīng)以及免疫學(xué)的應(yīng)用的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)通過報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播媒體有所了解。學(xué)生通過初中有關(guān)免疫知識和高中一年級的生物學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的生物知識。教師的任務(wù)是要結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識，讓學(xué)生從生物學(xué)角度作科學(xué)的了解，同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。（二）我著重以下學(xué)法指導(dǎo)：1.搜集資料：提前搜集艾滋病的資料，培養(yǎng)從報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)中直接獲取資料或數(shù)據(jù)的能

4、力，提前進(jìn)入新課的熱身。2.主動學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生帶著問題閱讀免疫過程，自主觀察課本上的免疫示意圖，在教師講解免疫過程后，學(xué)生自主寫出免疫過程的步驟并相互交流解說。3.比較歸納法：比較兩種免疫的不同。三、教學(xué)方法和教具三、教學(xué)方法和教具（一）教學(xué)方法：通過提前布置學(xué)生搜集資料的方式了解艾滋病的知識；通過講授、圖解、總結(jié)、比較的方式學(xué)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫；通過舉例、比喻的方式學(xué)習(xí)抗原抗體的關(guān)系；通過比喻、表演的方式學(xué)習(xí)記憶細(xì)胞和抗原的二次反應(yīng)