2地理教學論理論第2章

1、地理教學論,第二章 學校地理教育,地理教育的發(fā)展,3,5,學校地理教育的功能和原則,,1,,2,第二章 學校地理教育,學校地理課程與教材,,3,第一節(jié) 學校地理教育的功能和原則,一、學校地理教育的功能和地位,第一節(jié) 學校地理教育的功能和原則,二、學校地理教育的特點和原則（一）學校地理教育的特點1.空間性與區(qū)域性2.科學性與人文性3.綜合性與生態(tài)性4.實踐性與參與性5.具體性與形象性6.邊緣性與多樣性,第一節(jié) 學校地理教育的

2、功能和原則,二、學校地理教育的特點和原則（二）學校地理教育的原則1.功能充分發(fā)揮原則2.多因素綜合考慮原則3.多媒體搭配使用原則4.多活動師生互動原則5.多實踐大膽創(chuàng)新原則6.多舉例事理結合原則,第二節(jié) 地理教育的發(fā)展,一、世界地理教育的發(fā)展歷史（一）古代地理教育（二）近代地理教育（三）現代地理教育,第二節(jié) 地理教育的發(fā)展,一、世界地理教育的發(fā)展歷史（三）現代地理教育1.地理教育目的趨于全面2.人地關系主導理論

3、發(fā)生轉變3.地理教學內容不斷更新4.地理教材結構更加新穎5.地理教學方法與手段的現代化,第二節(jié) 地理教育的發(fā)展,二、中國地理教育的發(fā)展概況（一）舊中國的地理教育1.清代政府時期（1840-1911年）的地理教育2.北洋政府時期（1912-1927年）的地理教育3.國民政府時期（1928-1949年）的地理教育,第二節(jié) 地理教育的發(fā)展,二、中國地理教育的發(fā)展概況（二）新中國的地理教育1.地理教育興旺時期（1949-195

4、7年）2.地理教育萎縮時期（1957-1976年）3.地理教育振興時期（1976-1999年）1994-1998年,第三節(jié) 學校地理課程與教材,以下幻燈片中的劃線部分內容要求記憶。其它為通讀、了解內容。,普通高中課程改革是我國基礎教育課程改革的重要組成部分。2001年秋季，在義務教育新課程開始實驗時，教育部就正式啟動了普通高中新課程改革方案和課程標準的研制工作。,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,1000多名

5、來自全國高等院校和科研院所的課程專家、學科專家以及中學教學一線的優(yōu)秀教師、教研員參加了高中課程方案和各學科課程標準的研制。,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,在廣泛、深入的調查、研究的基礎上，形成了高中課程方案（試行）和各學科課程標準（實驗稿）。,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,關于普通高中課程改革實驗工作，教育部確定的原則是，在自愿申報的基礎上，先選擇少數幾個省區(qū)整體開展實驗。不少地區(qū)對參加實驗

6、工作表現出很高的熱情，主動申請參加實驗工作。,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,11月2日，教育部召開了部長辦公會議，研究決定同意：廣東、山東、寧夏和海南作為首批實驗省份，于2004年秋季開展普通高中新課程實驗。,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,同時對普通高中新課程實驗工作做出了初步規(guī)劃： 2004年秋季，4個省（區(qū)）參加普通高中新課程實驗，參加實驗的起始年級學生數約占13%；,?積極穩(wěn)妥

7、地啟動普通高中課程改革實驗工作,2005年，8～10個省份參加普通高中新課程實驗，參加實驗的起始年級學生總數約占25%～30%；年級全部進入新課程；,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,2006年，15～18個省份參加普通高中新課程實驗，參加實驗的起始年級學生總數約占50%～60%；,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改革實驗工作,2007年，原則上全國普通高中起始年級全部進入新課程。,?積極穩(wěn)妥地啟動普通高中課程改

8、革實驗工作,第三節(jié) 學校地理課程與教材,?普通高中地理課程標準(實驗)目錄第一部分 前言 一、課程性質 二、課程的基本理念 三、課程設計思路,第三節(jié) 學校地理課程與教材,第二部分 課程目標 一、知識與技能 二、過程與方法 三、情感態(tài)度與價值觀,第三節(jié) 學校地理課程與教材,第三部分 內容標準 一、必修課程 二、選修課程,第三節(jié) 學校地理課程與教材,第四部分

9、 實施建議 一、教學建議 二、評價建議 三、教科書編寫建議 四、課程資源的利用與開發(fā)建議,高中地理課程設計思路為：,1.高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規(guī)律等。,高中地理課程設計思路為：,2.高中地理課程內容的設計以可持續(xù)發(fā)展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等問題為

10、重點，以現代科學技術為支撐，以培養(yǎng)國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。,高中地理課程設計思路為：,3.高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同必修課程共6學分，由“地理1”、“地理2”、“地理3”（各2學分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現代地理學的基本內容，體現了自然地理、人文地理和區(qū)域地理的聯系與融合。,高中地理課程設計思路為：,必修課程的設計注意其結構的相對完整和教學內容的新穎

11、、充實，使課程具有較強的基礎性和時代性。,高中地理課程設計思路為：,4.高中地理選修課程由“宇宙與地球”、“海洋地理”、“旅游地理”、“城鄉(xiāng)規(guī)劃”、“自然災害與防治”、“環(huán)境保護”、“地理信息技術應用” （各2學分36課時）七個模塊組成。,高中地理課程設計思路為：,選修模塊涉及地理學的理論、應用、技術各個層面，關注人們生產生活與地理密切相關的領域，突現地理學的學科特點與應用價值，以利于開闊學生的視野，進一步提高學生的

12、科學精神與人文素養(yǎng)。,高中地理課程設計思路為：,本《課程標準》對選修課程學習順序不作具體規(guī)定，選修課可以在必修課之前、之后或者同時開設，供感興趣的學生選擇；有志于從事相關專業(yè)（如地學、環(huán)境、農林、水利、經濟、管理、新聞、旅游、軍事等）的學生建議在選修課程中修滿4學分。,要求記住此張幻燈片的內容,第三節(jié) 學校地理課程與教材,高中地理課程內容結構如下圖所示：,第三節(jié) 學校地理課程與教材,?全日制義務教育地理課程標準(2011

13、年版)目錄第一部分 前言 一、課程性質 二、課程基本理念 三、課程設計思路,第三節(jié) 學校地理課程與教材,第二部分 課程目標 一、知識與技能 二、過程與方法 三、情感態(tài)度與價值觀,第三節(jié) 學校地理課程與教材,第三部分 內容標準 一、地球與地圖 二、世界地理 三、中國地理 四、鄉(xiāng)土地理,第三節(jié) 學校地理課程與教材,第四部分 實施建議 一、教學

14、建議 二、評價建議 三、教材編寫建議 四、課程資源開發(fā)與利用建議,第三節(jié) 學校地理課程與教材,其中設計思路為：,1.7～9年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分。7～9年級地理課程以區(qū)域地理學習為主，原則上不涉及較深層次的成因問題。,初中地理課程設計思路,2.7～9年級地理課程內容分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理。為了體現地理課程的靈活性和選擇性，課程標準對學習順序不作規(guī)定。教材編

15、寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序。例如，可以先教授中國地理，也可以先教授世界地理；“地球與地圖”的知識可以集中學習，也可以分散學習,初中地理課程設計思路,3.地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區(qū)和國家的學習中，減少內容的層次和難度。,初中地理課程設計思路,無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內容，重點突出能夠說明地理問題和

16、實現區(qū)域地理教學目標的內容。,初中地理課程設計思路,4.世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數量，而不再規(guī)定必須學習哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定，以增強課程的開放性和彈性。,初中地理課程設計思路,例如，本標準規(guī)定，必須從世界范圍內選擇至少一個大洲、五個地區(qū)和五個國家編寫教材和組織教學，教材編寫者和教師可選擇非洲（洲)、南

17、亞（地區(qū)）、英國（國家）等，也可選擇其他大洲、地區(qū)、國家。,初中地理課程設計思路,5.提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。,初中地理課程設計思路,第三節(jié) 學校地理課程與教材,地理課程（7～9年級）內容標準的基本結構如下所示：,,地理課程標準的“第三部分 內容標準”總體結構的說明如下： （1）內容標準由標準、活動建議等

18、部分組成。,?地理課程標準及其貫徹,地理課程標準的“第三部分 內容標準”總體結構的說明如下： （2）“標準”是學生學習地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述。,?地理課程標準及其貫徹,地理課程標準的“第三部分 內容標準”總體結構的說明如下： （3）“活動建議”是為開展教學活動提供的參考性建議。,?地理課程標準及其貫徹,地理課程標準的“第三部分 內容標準”總體結構的說明如下： （4）“說明”

19、是對標準中某些問題的進一步解釋。,?地理課程標準及其貫徹,適應地區(qū)差異，提倡“一個標準，多個版本”，增強實效性。,?地理課程標準及其貫徹,以下內容請在課本中劃線,?教材編寫意圖及其使用一、初中地理教材編寫意圖？二、高中地理教材編寫意圖？,一、初中地理教材編寫意圖1.貫徹地理課程標準與“一個標準，多個版本”2.注意優(yōu)化教與學的結構（1）優(yōu)化認知結構（2）優(yōu)化了表述結構（3）完善了配套教材的體系結構,？,配套教材包括哪

20、些形式？,二、高中地理教材編寫意圖1.全面落實高中地理課程標準的改革精神2.開辟多條途徑，全面培養(yǎng)學生能力，提高學生素質,三、學校地理教材的使用如何正確使用地理教材？,1.正確處理地理教材與地理課程標準的關系2.正確處理地理課本與地理配套教材的關系3.正確處理地理教材與學生實際知識能力的關系4.正確處理“一個標準，多個版本”的關系,1.正確處理地理教材與地理教學大綱的關系 地理課程標準是地理教材編寫的依據。教師

21、在使用教材時，一方面要以地理課程標準為指導，另一方面在保證實現地理教學目標的前提下，也應體現一定的靈活性、適應性。,2.正確處理地理課本與地理配套教材的關系（1）地理配套教材指哪些？（2）正確處理好地理課本與地理配套教材的關系要認識哪兩個問題？（3）教師如何使用地理配套教材？,3.正確處理地理教材與學生實際知識能力的關系？,4.正確處理“一個標準，多個版本”的關系？,第二章 思考題,1.學校地理教育概念（P20