《小石潭記》教學(xué)設(shè)計

1、《小石潭記小石潭記》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：疏通文字，整體感知課文內(nèi)容，掌握文中景物描寫方法。2、過程與方法：借助工具書自主疏通文意，通過朗讀探究景物特點和寫景方法。3、情感態(tài)度價值觀：體會借景抒情的寫法，領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。教學(xué)重點整體感知課文內(nèi)容，能夠熟讀成誦，學(xué)習(xí)寫景方法。教學(xué)難點理解作者借景所寄寓的心情，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。時間：1課時教學(xué)過程1、導(dǎo)入：高山流水的美景讓我們陶醉，法國雕塑家羅

2、丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?，F(xiàn)在就由我?guī)ьI(lǐng)大家一起去探訪小石潭的美麗。2、（1）了解文體“說”及作者，由學(xué)生相互補(bǔ)充完成。（2）疏通文意：讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，獨立解決，小組交流互補(bǔ)，各組提出不理解的詞句，師生共同完成。3、整體感知（1）理出寫作思路：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛（學(xué)生根據(jù)段落公開內(nèi)容，并弄清是從游覽順序進(jìn)行寫作。）（2）潭中景物及其特點：水清石奇樹美魚樂（由學(xué)生找出所寫景物，再概括景物

3、特點）4、問題研究（1）作者分別從哪幾個角度去寫水的清澈請結(jié)合課文簡析。師提示：作者分別從游魚、陽光、影子等各個角度去寫的整段無“水”字，但無一處不在寫“水”正面寫魚，側(cè)面寫水；寫的是魚，見的是水先寫魚的游，（2）背誦相關(guān)知識點9、板書設(shè)計小石潭記柳宗元見小石潭：隔、聞、伐、取、見………移步換景↓潭水：清澈側(cè)面描寫抒發(fā)在寂寞處境中的憂傷情感潭中景物特寫鏡頭游魚：動靜結(jié)合↓溪身：曲折蜿蜒小潭源流形象比喻岸勢：參差不齊↓潭中氣氛：凄清寂靜寓

4、情于景教學(xué)反思：教學(xué)反思：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文并能在課后背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：⒈多種形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；⒉借助工具書和注釋