《小石潭記》教案

1、《小石潭記》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2.學(xué)習(xí)對(duì)景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對(duì)美的鑒賞能力3.理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境；【教學(xué)重點(diǎn)】1.疏通文意，掌握文中實(shí)詞以及虛詞“以”、“為”等詞的不同含義。2.背誦全文3、理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂。【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂(lè)與憂。【教學(xué)方法】指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合注釋自

2、學(xué)，然后教師點(diǎn)撥，在提問(wèn)中解決相關(guān)問(wèn)題?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、導(dǎo)入小學(xué)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一首詩(shī)——《江雪》，大家知道它的作者是誰(shuí)嗎？從這首詩(shī)里你體會(huì)到了柳宗元的什么感情？這種感情是不是與我們今天要學(xué)的《小石潭記》所符合呢？讓我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。2、走進(jìn)作者，了解背景柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。他和韓愈都是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者和奠基人，并稱“韓流”。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新

3、活動(dòng)，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來(lái)排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》?！队乐莅擞洝肥撬拇碜?，《小石潭記》是其第四篇。3、關(guān)于題目記：古代的一種文體，以敘事為主，可記游，可抒情，可議論，可描寫。相當(dāng)于現(xiàn)在的散文。如：《桃花源記》《岳陽(yáng)樓記》《滿井游記》《醉翁亭記》4、走進(jìn)

4、課文（1）齊讀第一段，然后教師提示應(yīng)注意的讀音，回答問(wèn)題：記：題字2、本段寫了什么內(nèi)容，用了什么寫作手法？反映了作者什么樣的心情？譚中氣氛：幽深冷寂孤凄悲涼3、讀到這，小石潭給你什么樣的感覺(jué)？為什么我們的感受與作者有區(qū)別？處境不一樣4、文章前面寫“心樂(lè)之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；前面的樂(lè)是短時(shí)間的，是作者為眼

5、前美景所陶醉，暫時(shí)忘卻了心中的郁悶而已。而憂愁郁悶是作者貶謫生活中感情的主調(diào)。所以，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，那種深藏心底的憂傷與悲涼又會(huì)自然流露出來(lái)。于是便有了后來(lái)的“悄愴幽邃”。（5）第五自然段寫了什么？記錄同游者；這是游記的一種常用格式。5、總結(jié)1、本文的寫作特色1作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。2作者善于抓住具體事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物3善于用比喻的修辭手法，形象的寫出事物的特征。4寓情于景52、古今異義詞①乃

6、記之而去古義：離開今義：前往②崔氏二小生小生古義：年輕人今義：戲曲藝術(shù)中的一種特色3、特殊句式倒裝句：全石以為底→“以全石為底”（賓語(yǔ)前置）翻譯：以整塊石頭為底省略句：日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)?！坝安际稀鼻懊媸÷粤酥髡Z(yǔ)“魚”。翻譯：太陽(yáng)光直射水底，（魚的）影子散布在潭底的石頭上，呆呆地一動(dòng)不動(dòng)；4、詞類活用名詞作狀語(yǔ)：從小丘西行百二十步西：向西皆若空游無(wú)所依空：在空中潭西南而望西南：向西南斗折蛇行斗：像北斗星一樣蛇：像蛇那樣其岸勢(shì)