小石潭記說課稿——市一等獎(jiǎng)

1、1《小石潭記小石潭記》說課稿說課稿各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是“拋磚引玉，一右激起千層浪之小石潭記”，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與反思等六個(gè)方面來陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。我先向大家介紹一下教材我先向大家介紹一下教材人教版八年級下冊第六單元課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥堑谝徽n，是柳宗元的著名山水游記《永州八記》中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它幽深

2、冷寂的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)凄苦悲涼的心境。形似寫景，實(shí)則寫心，是一篇難得的情景交融的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，我確定本課的知識和能力目

3、標(biāo)為：積累常見的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，借景抒情的能力；過程和方法目標(biāo)為學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；情感態(tài)度目標(biāo)為理解作者在貶居生活中凄苦悲涼的心境。體會(huì)小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。由于本文詞語活用現(xiàn)象較多，個(gè)別語句較難理解，我將積累文言詞匯作為教學(xué)重點(diǎn)。又因本文在表情達(dá)意上較為含蓄，八年級學(xué)生理解起來還有一定難度，因此將理解作者寄情山水的思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。下面我說一說教法、學(xué)法下面我

4、說一說教法、學(xué)法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用誦讀法、情境激勵(lì)法，提問法，歸納法，小組合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。八年級學(xué)生已有一定的文言知識積累和分析理解能力，但對學(xué)習(xí)文言文的興致不很濃厚，將學(xué)生分成六組，引導(dǎo)學(xué)生讀、講、練、演、寫、說，通過合作學(xué)習(xí)競賽，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。計(jì)劃用兩課時(shí)完成，并用多媒體輔助教學(xué)。下面我將具體介紹我的教學(xué)過程：下面我將具體介紹我的教學(xué)過程：我的教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一是

5、我的教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一是創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文；二是小組合作，研讀課文；，導(dǎo)入課文；二是小組合作，研讀課文；三是布置作業(yè)，拓展課文。三是布置作業(yè)，拓展課文。在導(dǎo)入部分，在導(dǎo)入部分，我先播放一曲《高山流水》，利用多媒體為學(xué)生展示一組充滿自然魅力的山間圖片，再激情導(dǎo)入，隨著展示課題。我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是這樣的：同學(xué)們，“山川之美，古來共談。”我們曾跟隨酈道元領(lǐng)略過《三峽》雄偉壯麗的自然風(fēng)光，也曾踏著吳均的腳步走近過富春江奇特秀美的山山水

6、水，今天，我們將跟隨唐代文學(xué)家柳宗元一起去游覽清幽秀美的小石潭。通過圖片、音樂、教師的示范，營造了良好的學(xué)習(xí)情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，進(jìn)而導(dǎo)入新課。3通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景、借景抒情的寫法。設(shè)計(jì)旅游線路，讓學(xué)生理清寫景順序，給景點(diǎn)取名引導(dǎo)學(xué)生把握景物特點(diǎn)，展示導(dǎo)游，再次加深學(xué)生對文本的理解，感受小石潭的幽靜美好，促進(jìn)學(xué)生大膽地進(jìn)行口頭表達(dá)，既引發(fā)了學(xué)生的興致，又鍛煉了學(xué)生思維。第五個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)情感我會(huì)寫：第五個(gè)環(huán)

7、節(jié)是體驗(yàn)情感我會(huì)寫：新課標(biāo)要求學(xué)生“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”。因此，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：（1）如果你是柳宗元，寫一段自己的內(nèi)心獨(dú)白。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的寫作背景，抓住文中的語句“凄神寒骨，悄愴幽邃”來談。（2）如果你就在他身邊，你會(huì)對他說些什么呢？同桌兩人分別完成一個(gè)情境，兩兩交流。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，通過對內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背

8、景資料來理解作者的思想感情，這樣就突破文章的難點(diǎn)。第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納感悟我會(huì)說第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納感悟我會(huì)說新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度設(shè)計(jì)了三問：這堂課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些方法，受到哪些啟發(fā)？1、引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后做總結(jié)發(fā)言。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)。以上六個(gè)環(huán)節(jié)，教師始終要對各個(gè)小組的學(xué)

9、習(xí)表現(xiàn)做評價(jià)，以評價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。第三部分：布置作業(yè)，拓展課文第三部分：布置作業(yè)，拓展課文記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)：根據(jù)寫作思路背誦課文：由于學(xué)生已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著比較本文與《與朱元思書》《三峽》的異同。設(shè)計(jì)第二題，通過比較閱讀，更透徹地理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。下面我來說說板書設(shè)計(jì)下面我來說說板書設(shè)計(jì)各位老師請看：水清景石────奇情凄神寒骨凄神寒骨樹────美悄愴幽邃悄

10、愴幽邃魚────樂板書是在學(xué)生探討的過程中逐步寫出，有課文內(nèi)容，也有作者的思想感情，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生鮮明，直觀的印象。六、說設(shè)計(jì)反思六、說設(shè)計(jì)反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)競賽的方式，拋出“讀、講、演、練、說、寫”之磚，引來學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”之玉，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的浪花中，欣賞、感悟語文之“雅”，讓自然之美在他們的心中演化成一幅幅巧奪天工，富含人文色彩的美