說課稿(全省一等獎)

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載《人體內(nèi)的氣體交換》說課稿 《人體內(nèi)的氣體交換》說課稿各位評委、各位老師：大家好，今天很高興能夠在這里跟各位老師一起探討初中生物教學(xué)，我今天說課的題目是九年義務(wù)教育蘇教版生物七年級下冊第十章第四節(jié)《人體內(nèi)的氣體交換》。本節(jié)課我將以教什么、為什么這樣教為基礎(chǔ)從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及最后的幾點說明等幾個方面來說這一節(jié)課。一、 【教材分析】1、 地位和作用：氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。學(xué)習(xí)人體

2、內(nèi)的氣體交換，為進一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)，從而明確靜脈血和動脈血的轉(zhuǎn)變過程，鞏固體循環(huán)和肺循環(huán)的相關(guān)知識。在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了探究、思考、交流、競爭等過程，能使學(xué)生有條理地、清晰地闡述自己的觀點，啟發(fā)探索靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在探索中，讓學(xué)生去感受實驗對生物學(xué)的重要性。同時，可以讓學(xué)生關(guān)注空氣質(zhì)量對自己健康的影響，樹立健康意識。2、 學(xué)情分析：①學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，掌握了這兩大系統(tǒng)的功能，為本

3、屆內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。②初一的學(xué)生思維活躍，積極性高，初步具備了對于簡單問題的探究能力。③學(xué)生的抽象思維盡管開啟，但仍以形象思維為主。通過對教材地位的分析，結(jié)合學(xué)情，確定了本節(jié)的教學(xué)重難點。3、 教學(xué)重難點：說出肺泡里、組織里的氣體交換過程。 學(xué)習(xí)必備 歡迎下載己的能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。三、 【教學(xué)過程】1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入伴隨著音樂請同學(xué)們將手放在胸部肋骨上和老師一起做深呼吸，體驗呼吸運動過程。你想過沒有：我們每天不停地

4、呼吸，吸入的是什么氣體？呼出的是什么氣體？吸進的是否全是氧氣，呼出的是否全是二氧化碳？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步提問：吸入的氣體和呼出的氣體中氧氣和二氧化碳為什么會發(fā)生變化呢？引出課題：人體內(nèi)的氣體交換。2、嘗試發(fā)現(xiàn)，探究新知⑴學(xué)生協(xié)作，實驗探究我放手讓學(xué)生以組為單位，探究“呼吸時 CO2 氣體體積分數(shù)的變化”。讓學(xué)生進行試驗設(shè)計、實驗實施、實驗結(jié)果分析。對于有困難的學(xué)生，我適當點撥，和他們一起回顧“鼠婦喜歡怎樣的生活環(huán)境”這一探究實驗，

5、引導(dǎo)學(xué)生注意到對照對于生物實驗的重要，從而分析得出本實驗要對比吸入和呼出的氣體，啟發(fā)學(xué)生充分利用提供的實驗用具。通過老師的點撥，降低難度，使得每個學(xué)生都有能力完成本實驗。學(xué)生通過展示探究計劃表來交流實驗結(jié)果。通過對實驗結(jié)果的共同分析，學(xué)生會自己發(fā)現(xiàn)問題：呼出氣體中的二氧化碳的體積分數(shù)增多了。這時，學(xué)生自然會有疑問，為什么呼出氣體中的二氧化碳的體積分數(shù)增多了？怎樣增多的？同時，教師需要指出：呼出氣體中的氧氣的體積分數(shù)比吸入氣體中的少了。鼓