《服裝結構制圖》課程標準

1、服裝結構制圖課程標準服裝結構制圖課程標準【課程名稱】服裝原型結構設計【適用專業(yè)】中等職業(yè)學校服裝制作與管理專業(yè)（服裝制版專門化方向）1.前言1.1課程性質服裝原型結構設計是服裝制作與管理專業(yè)(服裝制版方向)的一門專門化方向課程。是以學習服裝結構規(guī)律為主要內容的課程。其功能是在于通過系統(tǒng)地學習服裝結構制圖理論知識和技能訓練，使學生了解服裝結構制圖的基本方法和變化規(guī)律，掌握服裝基本款式的結構制圖，并能初步掌握服裝款式變化結構制圖，達到服裝制

2、版的上崗要求。1.2設計思路本課程以就業(yè)為導向，職業(yè)能力為本位，通過行業(yè)專家對相關工作崗位進行工作任務和職業(yè)能力分析的基礎上，以服裝結構制圖專業(yè)流程為主線，按中職學生的認知特點，將本課程要求掌握的服裝結構制圖分解成若干個工作任務，包括服裝結構制圖與人體的關系、服裝結構制圖的基礎理論知識、服裝基本款式結構制圖的方法和步驟，能熟練掌握這些基礎知識和制圖方法，進行服裝基本款式的結構設計和制版，能進行一般服裝工業(yè)化樣板的設計制作。本課程建議課時

3、252。2.課程目標熟悉服裝原型結構相關知識，掌握服裝平面結構設計的方法、步驟及樣板制作，能掌握服裝基本款式工業(yè)化樣板的設計制作，掌握一般服裝裁剪和縫制工藝，形成以下職業(yè)能力，為上崗就業(yè)做好準備。職業(yè)能力目標：●會進行人體和服裝測量●熟悉服裝成品規(guī)格與服裝號型●會大類產品樣衣打版●會樣衣打版后復核校對●能對服裝款式進行合理可行的解析評判，具有提出合理化修改意見的能力●能夠依據人體特征制定樣板設計方案并實施●能審視和分解服裝效果圖的●能對

4、服裝結構和工藝方案進行評判●能夠深入理解服裝結構綜合設計的內涵和知識4.實施建議4.1教材編寫（1）必須依據本課程標準編寫教材。（2）教材應充分體現(xiàn)任務引導、實踐導向的課程設計思想。要以服裝結構制圖的各項任務為主線、結合職業(yè)技能證書考核要求，合理安排教材內容。（3）教材在內容上應既有實用性又有開放性，及在注重服裝結構技能訓練的同時，還應根據企業(yè)和市場的變化，及時將最新版型設計理念和打版技法引入到教學中，使教學內容適應社會需求。教材形式上

5、適應中職學生的認知特點，表述深入淺出，內容圖文并茂。（4）為了提高學生學習的積極主動性，培養(yǎng)學生動手能力，提高服裝結構制圖的綜合能力，教材應根據工作任務的需要設計相應的技能訓練活動。各項技能訓練活動的設計應實用、具體，并具有可操作性。4.2教學建議(1)教學中，教師必須注重實踐經驗的學習，重視現(xiàn)代信息技術的應用，盡可能運用現(xiàn)代化、多樣化手段實施理論教學和實踐指導，建議教學模式采用“五環(huán)四步”的教學模式。(2)(2)教學中應突出技能培訓目

6、標，注重對學生實際操作能力的訓練，強化案例和流程教學，讓學生邊學邊練，以此激發(fā)學生學習興趣，增強教學效果。(3)教學中，應注意充分調動學生學習的主動性和積極性，避免“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式，注重教與學的互動、教師與學生的角色轉換，讓學生在完成教師設計的訓練活動中，既學會服裝制版必須具備的知識，又練就各項基本技能。(4)教學中，教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱情真誠、誠實守信、善于溝通與思想品質。4.3教學評價(1)項目教學要注

7、重過程評價、階段（以工作任務模塊為階段）評價及最終評價的綜合，結合學生自評、互評及教師評價等進行綜合評價。(2)強調目標評價和理論與實踐一體化評價，引導學生以職業(yè)能力為工作任務的主動學習方式。(3)評價時注重學生動手能力和分析、解決問題的能力，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應在評定時給予鼓勵。4.4課程資源的開發(fā)與利用(1)注重實訓指導書的開發(fā)和利用實訓指導書既是教師訓練學生的指導文件，也是學生參加實訓的參考書，所以在編制時必須注意可操作