《飲湖上初晴后雨》詳細(xì)教案

1、1古詩古詩《飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念】《飲湖上初晴后雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一首寫景抒情的經(jīng)典詩文，是宋代大詩人蘇軾的一篇傳世佳作。這首詩抓住了夏季時(shí)晴時(shí)雨的特征，描繪了西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的別樣風(fēng)姿，表達(dá)了詩人對(duì)西湖美景的熱愛與贊美。通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的美好情感。課堂教學(xué)以“讀”為主，通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解古詩內(nèi)容和意境，引導(dǎo)學(xué)生積累

2、語言，掌握表達(dá)技巧。【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1、反復(fù)誦讀古詩，從讀通順讀準(zhǔn)確到能背誦。2、學(xué)習(xí)帶拼音的字詞，讀準(zhǔn)字音。練習(xí)寫字。3、能用自己的話說說詩句的意思，體會(huì)詩人的感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。過程與方法：過程與方法：1、欣賞圖片，抓住重點(diǎn)詞、句反復(fù)誦讀，感受西湖晴天雨天的美麗神奇。2、通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解意思，積累語言，掌握表達(dá)技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解詩句意思，體會(huì)詩

3、人的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、品讀詩句，感受韻律美，理解詩句意思。2、體會(huì)詩中意境，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，賞圖揭題。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，賞圖揭題。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，誰來背一背？（個(gè)人背、齊背）2、欣賞圖片，積累詞語。昨天我們欣賞了天門山雄奇秀麗的景色，現(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起領(lǐng)略西湖3師：師

4、：我們?cè)賮頊?zhǔn)確通順地把詩讀一遍。（二）再讀古詩，讀出節(jié)奏。剛才我們已經(jīng)把全詩讀準(zhǔn)確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，剛才我們已經(jīng)把全詩讀準(zhǔn)確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，讀出韻律。讀出韻律。（出示節(jié)奏詩）師：想聽老師讀嗎？（點(diǎn)擊配樂讀）師：老師讀得好嗎？能給老師一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)嗎？師：誰也想這樣美美地讀一讀？（預(yù)設(shè)：想聽班長讀嗎？孩子們，我們班讀書誰讀得最好？）（評(píng)價(jià)：豎起大拇指；老師鼓掌；說：我從你的朗讀中感受到了古詩的韻律美

5、。）生：讀。師：讀出了節(jié)奏感，好！誰也來試試？生：讀。師：真有古詩的韻味啊?。ü?jié)奏感真強(qiáng)！）（你讀得真準(zhǔn)確，但節(jié)奏感不夠強(qiáng)。）師：誰還想讀？請(qǐng)你。生：讀。師：還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一起讀吧。（學(xué)生齊讀）師：你們太了不起了，讀出了古詩的韻律美，我從你們的朗讀中感受到了古詩師：你們太了不起了，讀出了古詩的韻律美，我從你們的朗讀中感受到了古詩的音韻美。但我們還要走進(jìn)詩中，理解詩的內(nèi)容，欣賞詩的意境，體會(huì)詩人的的音