《青銅葵花》閱讀交流課教案

1、課題《青銅葵花》課外閱讀交流課教學(xué)內(nèi)容：《青銅葵花》課外閱讀交流教學(xué)目標(biāo)：1抓住“苦難”、“幸?！眱蓚€(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)作品的真諦。2.能夠從文字中感悟，說(shuō)出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。3.感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能夠從文字中感悟，說(shuō)出書中最感動(dòng)自己的章節(jié)和理由。2、感受文字的魅力，體會(huì)苦難中的幸福。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、內(nèi)容瀏覽，整體感知。1師：前不久，我們一同閱讀了曹文軒的純美小說(shuō)系列之一《青銅葵花》，

2、雋永的文字，真摯的情感，把我們帶進(jìn)了一個(gè)沁人心脾的純美境界。首先讓我們先靜靜地回顧一下內(nèi)容提要給我們的講述：（出示）一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方……作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。2師：（出示章節(jié)名稱

3、）再看，書里的故事也很多，選擇兩三個(gè)你喜歡的章節(jié)，把名稱讀一讀，讀出你的感受來(lái)。（生有感情地朗讀。）師：還可以融入自己的理解，加上適當(dāng)?shù)男揎椩~，讀得更具體。生交流添加。（如：孤獨(dú)寂寞小木船、美麗悲傷葵花田、精致溫暖蘆花鞋、晶瑩透亮冰項(xiàng)鏈、寸草不生三月蝗、焦急等待紙燈籠……）師：加進(jìn)了自己的語(yǔ)言，讓我們聽出了你的感受。文章的標(biāo)題經(jīng)過(guò)你這么一讀就更美了，這故事仿佛不是由曲折的情節(jié)構(gòu)成，而是以純美的意想串連起來(lái)。3師：如果請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你

4、讀完這本書的感受，你會(huì)怎么說(shuō)？做冰項(xiàng)鏈、葵花戴著美麗的冰項(xiàng)鏈、葵花坐在老牛背上由青銅接回家……）4師：這一切美好的情景給他們的生活帶來(lái)了無(wú)限的希望和幸福！雖然書中主人公的生活充滿了艱辛，但因?yàn)橛袗弁?，有?lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、親情相伴，我們深深感到他們的這種不幸與痛苦，也是幸運(yùn)與美麗的。正如曹文軒在代后記中寫到的：“這是一種美麗的痛苦?！弊屛覀?cè)僦匦聻g覽一下代后記吧?。ㄉ喿x）第244頁(yè)倒數(shù)第二小節(jié)，讓我們?cè)俅沃販兀海ń處熞x）“由于我們忽視了苦

5、難的必然性，忽視了苦難對(duì)于我們生命的價(jià)值，忽視了我們面對(duì)苦難時(shí)的風(fēng)度，忽視了我們對(duì)苦難的哲理性的理解，因此，當(dāng)苦難來(lái)臨時(shí)，我們只能毫無(wú)風(fēng)度地叫苦連天，我們只能手足無(wú)措、不堪一擊。有些苦難，其實(shí)是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些無(wú)法回避的元素。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些苦難結(jié)伴而行，就像美麗的寶石必須經(jīng)過(guò)熔巖的冶煉與物質(zhì)的爆炸一樣?！?法國(guó)小說(shuō)家羅曼羅蘭的一句話恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)了這部作品的真諦：（幻燈片出示）我們應(yīng)當(dāng)敢于正視痛苦、尊敬痛苦！歡樂(lè)固然值得贊頌

6、，痛苦又何嘗不值得贊頌！—[法]羅曼?羅蘭三、情感升華，拓展延伸。1師：回顧作品，其中的情與景，讓我們?nèi)谌肓饲嚆~家，融入了大麥地村，融入了青銅葵花的世界?！肚嚆~葵花》，一本把苦難、美麗與愛寫到極致的書，一本讓人含淚微笑的書。同學(xué)們，相信在平時(shí)的閱讀中你一定感慨良多，下面就從讀書卡上選擇幾句來(lái)與大家交流你點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受吧?。ㄈ嘟涣?。）2師：同學(xué)們邊讀邊記邊思，入情入境，感受很豐富。老師在讀這本書時(shí)，也被書中充斥的濃濃溫情所感動(dòng)，為書中潛