七律長征說課

1、《七律長征七律長征》說課稿說課稿西營井學校西營井學校李冉冉李冉冉今天我說課的內容是〈〈七律長征〉〉，共1時。我將從教材、教法、學法、教學設想、教學程序等方面對本課進行第一課時的說課。一、教材分析1、課文所處地位〈〈七律長征〉〉它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，2、

2、教學目的（1）知識目標a、理清本詩結構b、揣摩關鍵字詞含義及其飽含的感情（2）能力目標培養(yǎng)學生學會藝術的概括和夸張手法的運用（3）德育目標培養(yǎng)學生領會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神3、教材的重點、難點教學重點是關鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領會藝術的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術的概括寫法。二、教學方法1、根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導法、

3、指導歸納法進行教學。據(jù)新《大綱》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。2、采用圖片、視頻等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發(fā)學

4、習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的自覺性、直觀性原則3、本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學中引入誦讀法。三、學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質疑為主線的教學思路，進行學法指導，采用主體思維法，反饋練習法。四、教學設想本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內容充實，需掌握的東西較多，第一課時，通過誦讀，理解課文，通過學習藝術的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領會作者

5、所表達的感情。為了讓學生更好的了解寫作背景一、首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。二、特別引導學生高聲朗讀課文，領會和表達詩人的思想感情。詩歌是很講究煉字煉句的具有音樂美的一種語言藝術。因此，讀詩對語言要進行咀嚼，反復地深入地體會每一個字、每一個詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內涵，還要通過吟誦，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩歌的能力。三、詩人展開想象的翅膀采用比喻的

6、手法，創(chuàng)造出新的藝術境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過是細浪和泥丸而已。本體喻體強烈反差，足見紅軍的頑強和樂觀。在學習課文時，把詩歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過想象加以充實，加以補充，使畫面呈現(xiàn)在學生面前，很好的理解課文內容。通過這篇課文的學習，我深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現(xiàn)詩的意境，確實是學習詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學習當中，