與幼兒共建規(guī)則

1、與幼兒共建規(guī)則與幼兒共建規(guī)則班級：中班班級：中班教師：祁敏教師：祁敏背景介紹背景介紹：今天是寒假過后的第一次游戲，在游戲前我與孩子們進行了這樣一段互動討論。游戲?qū)嶄洠河螒驅(qū)嶄洠簬煟骸斑€記得我們開了哪些游戲嗎？”幼：“肯德基、珍珠奶茶、小舞臺、面包房”師：“還記得肯德基是怎么玩的呢？要注意哪些問題？”面對躍躍欲試的小朋友，我不失時機地追問。幼“我知道，要有禮貌。”“要說歡迎光臨、歡迎下次再來：你好，請問你要什么？”師：“除了要這樣有禮貌熱

2、情招呼顧客以外，還要注意些什么？”幼：“有專門擦桌子的、有兩個人是收銀員，還有在廚房間做的”師：“哦！肯德基里面有不同的工作崗位，那么，不同的崗位的工作人員具體該做些什么呢？”幼：“收銀員是負責賣肯德基的”“廚房間的人是專門把雞腿、薯條放好的?！薄斑€有雞腿面包都要放整齊。服務員是專門打掃的收盤子的?！睅煛笆堑?，這些都是肯德基的工作人員必需做到的，那么，顧客該注意些什么呢？”幼：“顧客買東西要排隊，不能亂擠”還有不同意見嗎？經(jīng)過討論，我將

3、小朋友考慮到的要求在事先準備好的表格上列出來了：老師已經(jīng)將這些要注意的事情寫了下來，能看懂嗎？“有的字不認識”“再畫上標記”又有幼兒補充說。好的。畫好后貼上。在之后的游戲中，孩子們會不時的去關注那張注意事項。當有人出現(xiàn)不遵守的時候，他們會指著那張紙“看，要排隊！”分析與解讀：分析與解讀：在新年過后的第一次游戲前，我組織了這樣一次討論，我想是很有必要的，這樣可以幫助幼兒更好開展游戲，在這里教師以參與者的身份適時、適度引導，與幼兒共建了游戲

4、規(guī)則表，并以此方式出現(xiàn)投放，幼兒能夠理解，材料起到了推動幼兒游戲的作用。游戲中的規(guī)則建立不是外部強加的，不是教師為幼兒制定的限制其行為的手段，而是為了幼兒游戲的順利開展而自行準備的。游戲中的規(guī)則來自于幼兒的提議與協(xié)商，教師不是權(quán)威，即使幼兒在討論中的規(guī)則制定得不完善，也不能過多的干涉。調(diào)整策略：調(diào)整策略：1、幼兒對肯德基中的角色的規(guī)定，可以在以后的游戲中引導幼兒理解體驗，或可讓幼兒去肯德基參觀采訪，豐富幼兒的經(jīng)驗。2、進一步完善游戲規(guī)則