中國制度對經濟增長的影響

1、中國制度對經濟增長的影響中國制度對經濟增長的影響1120121965周佳琪摘要：摘要：1978年以來進行的改革開放意味著中國經濟就此進入了一個體制轉型時期。這一制度變遷帶來了顯著的經濟增長。市場化的制度變遷如何影響中國的經濟增長，如何繼續(xù)通過體制改革來推動中國經濟的持續(xù)，穩(wěn)定，較快發(fā)展也是繼續(xù)研究的問題。關于制度對于經濟增長的作用機制，研究表明，制度導致了各國間的人力資本積累，物質資本積累以及生產效率的差異，并且證明出在不同環(huán)境和約束條

2、件下，經濟增長與制度變遷并不是總保持一致的，由于各國的制度與產權保護形態(tài)存在較大差異，因此單從一國的角度來研究制度對經濟增長的影響更具有現實意義。關鍵字關鍵字：經濟增長理論制度變遷制度指標一經濟增長理論的發(fā)展與影響美國經濟學家索羅在經濟增長理論的基礎上，放松了資本與勞動不可替代的假定，從而創(chuàng)立了新古典經濟增長理論，通過引入技術因素，把技術進步看作是經濟增長的動力和決定因素。然而，他們引入的技術進步因素仍屬于外生變量。一般認為，影響經濟增

3、長的直接原因主要有三個：第一是人們從事經濟活動的努力，第二是知識的增長及應用，第三十人均資本和其他資源量的增加。但新制度經濟學派認為制度是更深層次的原因，制度變遷可以促使以上三方面原因發(fā)揮作用。一個國家的教育制度影響著這個國家科技人員的素質，進而影響到該國的技術革新的程度。所以制度是至關重要的，對經濟增長起決定性作用，制度的最基本的功能是節(jié)約。即讓一個或更多地經濟人增進自身`的福利而不使其他人的福利減少，或讓經濟人在他們的預算約束下達到

4、更高的目標水平。具體表現為對潛在的規(guī)模經濟，專業(yè)化和外部經濟的應用，或者提供更豐富的信息，良好的預期等。具體到中國的改革開放，這一變遷使得中國參與到世界經濟的分工與合作中來，從而使中國可以獲得比開放前更豐富的技術，制度和資源。同時參與國際分工與合作對經濟增長的貢獻，好表現為分工和專業(yè)化帶來的經濟效率和提高，而且分工與專業(yè)化本身具有“自我繁殖”的能力，它又將帶來新的分工和專業(yè)化，從而使經濟增長成為一種長期趨勢。對外開放對我國經濟促進作用除

5、了增大生產可能集合重新分工以外影響更為深遠的是為微觀經濟發(fā)展提供一個全新的參照系，有助于沖擊長期閉關鎖國給企業(yè)和國民帶來的落后思維。二制度因素對我國經濟增長的實證分析關于中國的制度變遷對經濟的增長作用，柴華在柯布道格拉斯函數中加入制度因素，將其作為勞動與資本作用于經濟時的彈性因素，得到修改后的索洛均衡結論，認為均衡的經濟增長率與勞動力有關，但用制度作為勞動的彈性因素來研究制度與經濟增長是不全面的。從一般均衡的角度出發(fā)，將制度因素引入內生

6、經濟增長模型，說明了制度質量對經濟增長的影響，但并沒有進行實證研究。徐向東將制度因素引入RBC模型中，以此建立了北美實證研究的模擬框架，但并沒有解決制度如何量化的問題，其模擬的結果也并未得出現實意義上的結論。王林輝分析經濟增長的制度決定機制，得出初始資源稟賦和控制權結構將會影響宏觀經濟制度形成，從而影響到經濟增長的結論，其實證檢驗也只簡單說明制度因素與經濟增長之間關系，而沒有描述制度沖擊經濟的狀態(tài)特征。具體的應該對制度進行量化，使用市場

7、化程度，非國有化，開放程度對GDP增長率建立模型，分析制度因素對經濟增長率的沖擊。并將制度因子引入資本和勞動的產出份額，使用省級面板數據分析制度中各因子對增長的貢獻，發(fā)現制度的變化在某個階段內是漸進式邊際修改的。從而證實制度的階段性調整會對經濟周期造成較大的影響。通過建立數學模型，我們能夠分析出制度變遷對于經濟增長的影響不是一次性的，而勢。固定資產投資中外商投資額所占比重在經過1995年的迅猛增加之后出現逐漸減緩的趨勢。（4）城市化水平

8、，城市化水平反應了一個國家城市與農村的基本結構，可以看作一個重要的制度城市化水平反映了一個國家城市與農村的基本結構，可以看作一個重要的制度變量。本文選取城鎮(zhèn)人口比重與城鎮(zhèn)固定資產投資比重這兩個指標進行衡量。由于城市化水平指標的構建方法各異，也有專門的文章對城市化水平的指標進行構建，其中也有運用熵值法對城市化水平進行擬合的。因此如果直接借鑒其他城市化水平的綜合指標，放入制度指標體系，并在制度指標中繼續(xù)使用熵值法，會由于迭代而使信息失真，因

9、此選用這兩個比較重要的指標進行衡量。（5）受教育水平。由于勞動者的受教育程度會影響整個經濟的發(fā)展，因而教育制度在長期中，對經濟增長有著長遠而深刻的影響，隨著20世紀90年代末教育制度的改革，各高等院校擴招，最直接的體現就是受教育的人數有很大提高，因而選取大專以上普通高校學生和與總人口之比來衡量受教育水平，2000年以前的高等教育人口所占比重變化不大，均在0.0002以下，2000年之后高等教育人口比重逐漸上升，2011年達0.0092水