中國(guó)式家長(zhǎng)的十大特征

1、中國(guó)式家長(zhǎng)的十大特征中國(guó)式家長(zhǎng)的十大特征子把父當(dāng)馬，父望子成龍，可憐中國(guó)父母心！舔犢之情，不能不令人感動(dòng)，然而舔犢的方式，恐怕尚待改進(jìn)！縱觀中國(guó)的家庭教育之弊，放縱者有之，溺愛(ài)者有之，施暴者有之，粗略的劃分一下，大致有如下類型：一、模具制造型一、模具制造型：持此類教育方式的家長(zhǎng)，大有人在。此類家長(zhǎng)，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會(huì)錯(cuò)誤，總以為自己是愛(ài)孩子，為孩子好。對(duì)孩子的要求極嚴(yán)，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習(xí)慣、活

2、動(dòng)的范圍方式，到讀書(shū)的范圍方法、興趣愛(ài)好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強(qiáng)制性指導(dǎo)。殊不知，人是萬(wàn)物之靈，人最大的長(zhǎng)處，是善于思想，善于學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，而這種教育模式，無(wú)形之中，就抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。在這種模式之下，不否認(rèn)也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長(zhǎng)原形的克隆，人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老

3、鼠的后代，都是“老鼠”了！二、溫室培養(yǎng)型：二、溫室培養(yǎng)型：經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，使家長(zhǎng)更有能力精力來(lái)教育培養(yǎng)孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)條件，彌補(bǔ)自己少時(shí)的缺憾，這是生在艱苦年代的家長(zhǎng)的普遍做法。孩子的吃，要操心，總擔(dān)心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問(wèn)暖，從孩子房里的太空被空調(diào)，到出門(mén)武裝到牙齒的裝備，無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)細(xì)膩的愛(ài)心；孩子的行，要操心，在學(xué)校附近春游，父母也要請(qǐng)假奉陪；孩子的

4、交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者（大多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)）交往；孩子的學(xué)，更要操心，從胎教，到小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（比如學(xué)琴畫(huà)畫(huà)），到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛(ài)人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。卻沒(méi)有料到，人的思慮有限，自然的造化無(wú)窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學(xué)者隊(duì)伍，制造

5、了離開(kāi)父母一無(wú)所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來(lái)的孩子，離開(kāi)父母，卻無(wú)法適應(yīng)于社會(huì)，最后父母只好哀嘆自己無(wú)法與天地同壽了！三、極力壓榨型：三、極力壓榨型：這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書(shū)過(guò)程之中。教育的社會(huì)性與個(gè)體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢(shì)下，高等教育與高中教育沒(méi)有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)教好的前程。縱使學(xué)校能夠減負(fù)，家長(zhǎng)也未必讓孩子減負(fù)，連小

6、學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)都要求孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負(fù)成為鏡花水月。在平時(shí)，孩子們都被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設(shè)置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng)造力，而家長(zhǎng)們，不設(shè)法補(bǔ)救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。四、經(jīng)濟(jì)刺激型：四、經(jīng)濟(jì)刺激型：物質(zhì)的社會(huì)，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟(jì)為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很

7、多家長(zhǎng)的教育方式，也是“向錢(qián)看”！考第一，獎(jiǎng)勵(lì)多少，考前十名，獎(jiǎng)多少，在不少家庭，都成為制度！特別是龐大的打工隊(duì)伍中的家長(zhǎng)，對(duì)留守的孩子，基本上都是生活習(xí)慣，方式方法，第三才是傳道授業(yè)解惑，生活習(xí)慣，方式方法，第三才是傳道授業(yè)解惑，而這一切，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持！失去了家長(zhǎng)的支持與社會(huì)的共同努力，再博學(xué)多才、靈活善變、愛(ài)崗敬業(yè)的教師，都是無(wú)用武之地的廢鐵！班主任害怕的五類家長(zhǎng)班主任害怕的五類家長(zhǎng)一怕望子成龍心切的家長(zhǎng)。一怕望子成龍心切的家

8、長(zhǎng)。望子成龍、望女成夙，這些良好的愿望本無(wú)可厚非，但有些家長(zhǎng)卻往往使老師無(wú)以為計(jì)。他們?yōu)榱耸棺约旱淖优茼樌砷L(zhǎng)，往往給老師提些苛刻甚至無(wú)理的要求。有的家長(zhǎng)要求把自己的孩子安排在正中位置坐；有的家長(zhǎng)要求每堂課多提問(wèn)自己的孩子；有的家長(zhǎng)要求給自己誤了課的孩子補(bǔ)課，竟深夜了開(kāi)車來(lái)請(qǐng)；有的家長(zhǎng)為了了解孩子當(dāng)天的情況竟每晚打電話來(lái)……二怕不管不問(wèn)的家長(zhǎng)。二怕不管不問(wèn)的家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)總抱著成龍上天、成蛇入草的觀念，覺(jué)得子女成長(zhǎng)完全在本人自覺(jué)，家長(zhǎng)

9、管了也白管，問(wèn)了也白問(wèn)。老師有需要與家長(zhǎng)交流溝通時(shí)，讓他孩子捎信不來(lái)，打電話去也只說(shuō)在校由你老師處理就行了。這些家長(zhǎng)不但從不主動(dòng)向老師了解自己孩子的情況，就是家長(zhǎng)會(huì)也不參加。要想與這些家長(zhǎng)溝通，顯然要下一番功夫。三怕有錢(qián)有權(quán)的家長(zhǎng)。三怕有錢(qián)有權(quán)的家長(zhǎng)。那些有錢(qián)的家長(zhǎng)，往往忙于掙錢(qián)做生意，很少有時(shí)間去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，便給孩子需要的錢(qián)。似乎要以此來(lái)做愛(ài)的補(bǔ)償。孩子錢(qián)多了，終歸不是件好事。有個(gè)學(xué)生居然拿錢(qián)雇人替他打掃教室。有權(quán)的家長(zhǎng)則會(huì)打電話

10、給班主任要自己的孩子在班上當(dāng)個(gè)什么長(zhǎng)。四怕?tīng)敔斈棠坍?dāng)家長(zhǎng)。四怕?tīng)敔斈棠坍?dāng)家長(zhǎng)。爺爺奶奶當(dāng)家長(zhǎng)的，往往家長(zhǎng)情況復(fù)雜：有的是父母離異后都不要孩子，有的是父母外出打工……爺爺奶奶往往嬌慣孩子，致使有的孩子染上一些不良行為。五怕曲解素質(zhì)教育的家長(zhǎng)。五怕曲解素質(zhì)教育的家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)對(duì)班主任說(shuō)：“現(xiàn)在都興素質(zhì)教育了，還背課文干嘛？還布置家庭作業(yè)干嘛？這不是僵化孩子思維嗎？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“多讓孩子練球，沒(méi)準(zhǔn)能成體壇巨星。天天抄生字、詞語(yǔ)多機(jī)械。”有的

11、家長(zhǎng)讓自己的孩子今天進(jìn)足球或鋼琴班，明天讓自己的孩子進(jìn)奧賽小組或與寫(xiě)作小組……說(shuō)是練球唱歌以后才實(shí)用。教師家訪教師家訪“十要十要”一要有準(zhǔn)備。教師家訪前要作充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談，因?yàn)椴煌瑢哟蔚募议L(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。二要尊重。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人，幫助家長(zhǎng)分析孩子犯錯(cuò)的原因，以及商討解決問(wèn)題的方法。三要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。