從葡萄干面包原子模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型1

1、“從葡萄干面包原子模型到原子從葡萄干面包原子模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型構(gòu)的行星模型”教學(xué)方案教學(xué)方案課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)設(shè)計(jì)07級(jí)化學(xué)系1班黃婷10071550116【教學(xué)內(nèi)容分析】這是學(xué)生進(jìn)入高中第一堂化學(xué)課。在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的原子知識(shí)，知道了原子、原子核、中子、質(zhì)子、電子、電中性等概念，現(xiàn)在深入學(xué)習(xí)原子的相關(guān)知識(shí)。本節(jié)課，學(xué)生要知道原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)歷程，了解元素放射性，掌握原子結(jié)構(gòu)行星模型和原子論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：原子論，原子結(jié)

2、構(gòu)行星模型。難點(diǎn)：理解原子結(jié)構(gòu)行星模型，接受電子云模型【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)與技能】①加深對(duì)原子組成的認(rèn)識(shí)。②掌握原子結(jié)構(gòu)的行星模型和原子論，了解電子云模型。③初步學(xué)習(xí)元素放射性。【過(guò)程與方法】①了解科學(xué)家們探索的過(guò)程。②學(xué)習(xí)科學(xué)家研究時(shí)使用的模型法和實(shí)驗(yàn)方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】①了解有關(guān)原子的科學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。②養(yǎng)成積極思考、討論、對(duì)比的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】提問(wèn)、講解、引導(dǎo)式的綜合教學(xué)方法?！净境淌健刻岢鰡?wèn)題并解決問(wèn)

3、題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究，組織討論。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課、從古典原子論到葡萄干面包原子模型【教師提問(wèn)】同學(xué)們初中已經(jīng)學(xué)過(guò)原子的部分知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)關(guān)于原子，你知道多少?！疽粚W(xué)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充】（原子是物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化中的最小基本單位，原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子的體積很小，原子核更小，原子核帶正電，電子帶負(fù)電，原子呈電中性）……【教師總結(jié)、提問(wèn)】恩，提的都很好。那么我們現(xiàn)在都知道物質(zhì)可以分割到原子，原子又可分割為帶正電的原

4、子核和帶負(fù)電的電子，原子呈電中性。這就說(shuō)明物質(zhì)不是無(wú)限可分的。那我們現(xiàn)在來(lái)看看古人認(rèn)識(shí)物質(zhì)和原子的一個(gè)發(fā)展過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們看書上第3頁(yè)的內(nèi)容?！緦W(xué)生閱讀教材】……【教師講解】古人開始不知道物質(zhì)是由原子構(gòu)成的時(shí)候，他們對(duì)物質(zhì)的組成認(rèn)識(shí)上也有錯(cuò)誤對(duì)吧。比如惠施的看法是物質(zhì)無(wú)限可分，這就是錯(cuò)誤的。墨子認(rèn)為物質(zhì)必須要有可分的端才是可分割的，這雖然表述上有不同，但可以看出他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物質(zhì)并不是無(wú)限可分，分到一定的程度也就是他說(shuō)的沒(méi)有端的時(shí)候就不能再

5、分割了。還有德謨克利特提出了物質(zhì)由原子構(gòu)成，原子不可再分，雖然有錯(cuò)誤，但是他能提出原子的概念這已經(jīng)很了不起了。這是認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程，過(guò)程不可能會(huì)很簡(jiǎn)單?，F(xiàn)在你們重點(diǎn)看下道爾頓的原子學(xué)說(shuō)?？吹倪^(guò)程中把他的原子學(xué)說(shuō)和我們剛剛提到的原子知識(shí)比較一下，看看他哪些說(shuō)法是錯(cuò)誤，哪些是對(duì)的，哪些你們有疑問(wèn)。同學(xué)們可以互相討論一下。待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答這些問(wèn)題。的實(shí)驗(yàn)。平時(shí)照相時(shí)底片感光是太陽(yáng)光，光讓科學(xué)家聯(lián)想到了射線，他首先猜測(cè)在熒光里可能有看不

6、見(jiàn)的射線，所以他選用了鈾鹽，這種鈾鹽經(jīng)太陽(yáng)照射會(huì)發(fā)出熒光，而且做實(shí)驗(yàn)也確實(shí)出現(xiàn)了照相底片感光的現(xiàn)象。但是偶然的壞天氣卻讓他驚奇的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有陽(yáng)光照射的鈾鹽也能使照相底片感光。沒(méi)有熒光，卻使底片感光，這是不是很讓人驚訝的一個(gè)現(xiàn)象??？由此可以推測(cè)鈾鹽本身發(fā)出了一種看不見(jiàn)的射線。后來(lái)貝克勒爾進(jìn)一步研究了純鈾，發(fā)現(xiàn)純鈾的射線比鈾鹽射線強(qiáng)好幾倍。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)之后，元素的放射性被發(fā)現(xiàn)了。這時(shí)候英國(guó)物理學(xué)家也發(fā)出了聲音，他問(wèn)“這放出來(lái)的射線是什么呢？”既

7、然看不見(jiàn)的射線存在，那么看不見(jiàn)的射線又是什么呢？他也是通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)鈾產(chǎn)生了兩種射線，一種是α射線，一種是β射線，這個(gè)實(shí)驗(yàn)用到了大量物理知識(shí)，在這里就不做解釋了。再后來(lái)計(jì)算α粒子的電荷、質(zhì)量比值，他斷定α粒子是氦原子失去電子后的正離子He2，之后別的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)β射線是電子流，而且還發(fā)現(xiàn)了另外一種射線——γ射線，這是一種波長(zhǎng)很短的電磁波。由此我們看到科學(xué)家們研究物質(zhì)時(shí)都會(huì)做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在已經(jīng)成為科學(xué)研究的重要方法。三、原子結(jié)

8、構(gòu)行星模型【教師引導(dǎo)】科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了元素的放射性，還測(cè)定了射線的種類性質(zhì)，在當(dāng)時(shí)具有很重要的意義。大家知道，原子很小，它的直徑在零點(diǎn)幾個(gè)納米左右，我們根本就看不到原子，覺(jué)察不到它的存在。要觀察那么小的物質(zhì)幾乎是不可能的。那么當(dāng)時(shí)的科學(xué)家是怎么研究原子的呢？我們講到盧瑟福發(fā)現(xiàn)了鈾產(chǎn)生的α射線是氦離子，也就是釋放出了一個(gè)帶正電粒子，而且這個(gè)粒子是有速度的，像槍膛里射出來(lái)的子彈一樣。那么是不是可以用這個(gè)粒子去轟擊其他的物質(zhì)??？大家認(rèn)為呢？【學(xué)

9、生接話】可以……【教師引導(dǎo)】當(dāng)意識(shí)到了可以用α粒子去轟擊其他物質(zhì)的時(shí)候，盧瑟福他們就做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，下面我們來(lái)看看盧瑟福他們做的實(shí)驗(yàn)的視頻。注意看視頻左上角的圈和顯微鏡熒光屏移動(dòng)的位置，圈是模擬熒光屏，顯示了熒光屏在各個(gè)位置時(shí)所檢測(cè)到的現(xiàn)象。大家看視頻的時(shí)候要特別觀察左邊那個(gè)位置時(shí)熒光屏的現(xiàn)象。（放視頻）待會(huì)兒我請(qǐng)同學(xué)上來(lái)把每個(gè)位置上熒光屏里的現(xiàn)象畫出來(lái)?！景鍟繉?shí)驗(yàn)裝置的大致位置畫下來(lái)。（如圖）【教師講話】現(xiàn)在誰(shuí)上來(lái)幫我畫熒光屏現(xiàn)