以小組合作促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之我見(jiàn)

1、以小組合作促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之我見(jiàn)以小組合作促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高之我見(jiàn)提高學(xué)生口語(yǔ)能力一直是廣大英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的熱點(diǎn)那么如何采用行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平呢《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在無(wú)數(shù)雙期待的目光中呼之而出，其倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)模式給我們的口語(yǔ)教學(xué)指明了方向，為我們能更有效提高小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提供了契機(jī)。筆者自從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，一直感覺(jué)我們的學(xué)生有較強(qiáng)的英語(yǔ)文字表達(dá)能力，每次的筆試中都

2、能取得較好的成績(jī)，然而口語(yǔ)表達(dá)能力卻相對(duì)薄弱，主要是我們所處的語(yǔ)言環(huán)境嚴(yán)重的制約了我們口語(yǔ)水平的發(fā)展。小組學(xué)習(xí)模式的提出，為我們給學(xué)生提供一個(gè)良好的表達(dá)環(huán)境和展示平臺(tái)指明了道路。所謂“小組合作學(xué)習(xí)”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，把全班分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相合作，共同努力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的一種學(xué)習(xí)模式。這是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的革新，它較之傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有一個(gè)很大的區(qū)別——能使每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂

3、學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中去。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我們教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)和筆試成績(jī)，從而忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了應(yīng)用也即：講話和交流。如果我們嚴(yán)格按照小組合作的方式去教學(xué)，這對(duì)我們教師的講課會(huì)有一定的制約。而且我們發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自尊心也不斷增強(qiáng)，而這種心理現(xiàn)象卻使學(xué)生出現(xiàn)了“怕出錯(cuò)而不敢講，越不敢講越容易出錯(cuò)”的現(xiàn)象。因此我們利用小組合作為學(xué)生提供一個(gè)和諧的、寬松的交流平臺(tái)是多么有意義的事??！筆者在教學(xué)實(shí)踐

4、中時(shí)刻牢記學(xué)以致用的原則，充分有效的利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，并得到了點(diǎn)滴體會(huì)：一、利用合作性討論，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練一、利用合作性討論，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練討論是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，它給了學(xué)生很大的自由空間，與講授相比，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，為全體學(xué)生提供了口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是練習(xí)學(xué)生膽量，口語(yǔ)表達(dá)的主戰(zhàn)場(chǎng)。有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)槟懽犹?，缺乏自信?/p>

5、怕說(shuō)錯(cuò)，課堂上從不舉手，而且常存有僥幸心理，希望教師不要叫到自己，而教師們?yōu)榱诉@些學(xué)生的“自尊心”和“安全感”就很少提問(wèn)他們。久而久之，這樣的學(xué)生就成了“啞巴”學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和PEP小學(xué)英語(yǔ)教材，集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體，非常貼近現(xiàn)實(shí)生活中的交際用語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，利用了合作性討論。在新授句型時(shí)，為了讓學(xué)生掌握好新句型，操練必不可少，這時(shí)就可以采用同桌合作（PairWk）。教師給出固定的操練內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練

6、，使每位學(xué)生都有了一次口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)難度較高的對(duì)話，根據(jù)需要，由4人或多人小組合作（GroupWk）完成。分組采用優(yōu)困生搭配的方式，并指定小組長(zhǎng)，分配好角色，英語(yǔ)水平較好的學(xué)生承擔(dān)不知不覺(jué)中，筆者在新課標(biāo)指引下開(kāi)展了近一年的教學(xué)工作，受惠于小組學(xué)習(xí)所帶來(lái)的良好導(dǎo)向，使我清晰的看到了一些本來(lái)沉入低谷的學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)激情和表達(dá)欲望，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流已成為我與學(xué)生之間的某種默契。但“冰凍三盡非一日所寒”，真正的學(xué)以致用以及為這