課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生英語口語交際能力

1、課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生英語口語交際能力學(xué)習(xí)語言的最終目的是交際，但目前小學(xué)生英語聽、說、讀、寫諸能力中，最薄弱的要數(shù)“說”的能力。課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生英語交際能力，仍是英語教學(xué)中的實際問題，也是廣大小學(xué)英語教師最值得反思的問題之一。在教學(xué)實踐中我從以下幾個方面進(jìn)行了一些探索和嘗試。一、堅持課前五分鐘的口語展示，促進(jìn)學(xué)生口語水平的提高每節(jié)課課前指定2名學(xué)生輪流進(jìn)行口語展示，每人時間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到

2、深、由易到難。可以是每日報告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對話等等。在展示完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個問題讓他們回答，這樣可以達(dá)到共同提高的目的。這是鞏固知識和形成口語能力的有效途徑，也為每一個學(xué)生提供了展示口語的機(jī)會和平臺，讓他們體驗成功的樂趣。二、創(chuàng)設(shè)交際條件，誘發(fā)學(xué)生的交際欲望精心創(chuàng)設(shè)語言情境是實現(xiàn)這一教學(xué)目的的有效途徑。口語交際課講究的是教師和學(xué)生的雙方互動，所以課前教師要精心準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，為學(xué)生

3、主動應(yīng)用拓展語言創(chuàng)造機(jī)會，增強(qiáng)口語交際的趣味性，使每位學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境中獲得成功的體驗。1發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象的視聽情境。在課堂教學(xué)中就要充分利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，把真實生活帶進(jìn)課堂，盡可能地調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺系統(tǒng)，使其多聽、多看。通過聲情并茂的音響資源，使其如臨其境，豐富視、聽內(nèi)容和強(qiáng)化視、聽訓(xùn)練?？梢暤恼Z境不僅有助于口頭信息的采集、理解和記憶，還有助于激發(fā)學(xué)生開口講話的欲望，幫助學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，為語言交流創(chuàng)造良

4、好的條件。我在教授動詞時，采用了讓學(xué)生看奧運(yùn)會錄像，配上激昂的奧運(yùn)會主題歌樂曲，很快讓學(xué)生進(jìn)入了運(yùn)動的天地，使學(xué)生對所學(xué)動詞skip、walk、run、jump、sing、dance、read、write留下深刻的印象，也對奧運(yùn)精神有了更新的認(rèn)識。2發(fā)揮教師的示范作用，創(chuàng)設(shè)語言真實親切的情境。教師要善于創(chuàng)設(shè)語境使學(xué)生在良好的英語氣氛中學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中堅持不用中文，結(jié)合圖片等道具和姿體語言，由易到難，在輕松的環(huán)境中與學(xué)生互動，在部分同學(xué)理

5、解并有反應(yīng)時，我就很夸張的肯定及表揚(yáng)那些同學(xué)，得到鼓勵的同學(xué)越來越大膽，其他的同學(xué)也在帶動下，覺得聽懂老師說英語是件很開心的事。教師良好的言行示范會潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生因為對教師有好感進(jìn)而對英語有好感、親切感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，這樣教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學(xué)生留下深刻印象，會激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴，會將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。如教完“Foods”后，我在講臺上開了“Shop

6、”breadcoffeeteaangejuiceapplejuicecokecakehamburgerapple等事物或卡片呈現(xiàn)。這個場景，刺激了學(xué)生的感官，符合他們的心理，學(xué)生躍躍欲試想上來露一手，當(dāng)售貨員的文明禮貌，扮演顧客的精心挑選喜愛的食品。這樣的英語交流真實有意義。小學(xué)生在玩耍時是無拘無束的，正是在這種輕松的氛圍中，學(xué)生主動地想要交際。如在玩蒙眼睛的游戲時，A悄悄地蒙住B的眼睛，B問：Who’sthereA:Guess!B開始

7、猜了:AreyouJohn如果猜對了，A:Yes.Let’splay!OkB:Great!如果猜錯了，A:No.(放開手)Ha!Ha!I’m…Let’splay!OkB:Great!這是由教材上的一個故事改編的，課堂效果遠(yuǎn)比照本宣科地講故事好，學(xué)生能夠非常熟練地進(jìn)行對話游戲，而且交際起來既輕松又有趣。2、說唱式不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)

8、情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。如在教學(xué)Whoiswearingyellowtoday這首歌時可以把歌詞自然的唱成這樣：WhoiswearingyellowtodayJohniswearingyellowtoday.WhoiswearingpurpletodayIamwearingpurpletoday.…3、情景式人們在運(yùn)用語言進(jìn)行交際活動時，離不開

9、社會語言情景，人們常說在國內(nèi)學(xué)三年英語，不如到國外學(xué)三個月。只有讓學(xué)生處在真實的語言情景或模擬的情景中才能理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，從而促進(jìn)培養(yǎng)運(yùn)用英語理解和表達(dá)思維的能力。如在教學(xué)Howmuchisit這個句子時，可以創(chuàng)設(shè)一個在商店購物的情景，形成顧客和服務(wù)員之間的交際活動。4、表演式表演式的交際能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達(dá)能力。新教材

10、每課都給我們提供了大量的富有生活氣息的對話，教師可以引導(dǎo)他們把自己的名字和自己想表示的詞替換到對話里，還可以借用手偶表演。這樣既給學(xué)生營造了用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，也促進(jìn)了知識轉(zhuǎn)化的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。5、自由式在有了一定量的語言詞匯、句型的時候，教師要充分利用課內(nèi)、課外的時間，讓學(xué)生自由組合，隨意交際，教師不要為了課堂紀(jì)律而抑制學(xué)生。在Let’seat這堂公開課上，當(dāng)教師拿出豐富食物的時候，學(xué)生非常興奮，不禁說道:Mygod

11、!Good!Wow!Yummy!這完全是發(fā)自內(nèi)心的，說明他們已完全融入到教學(xué)中并能用英語表達(dá)自己的思想，這不就是交際型教學(xué)所要求的嗎？教師還可以經(jīng)常給學(xué)生一個英語前提，讓他們自由對話，自由表演，無束縛地使用英語。六、運(yùn)用多樣課堂評價，檢測課堂交際效果《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語教學(xué)應(yīng)建立能激勵學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。課堂交際內(nèi)容的多元化，交際方式的靈活化要求其評價內(nèi)容的多元化，評價方法的靈活多樣化。因此，評價時我常常采用自評