淺談如何提高小學生的英語朗讀能力

1、淺談如何提高小學生的英語朗讀能力淺談如何提高小學生的英語朗讀能力作者：糜靜娟作者：糜靜娟關鍵詞：關鍵詞：小學英語朗讀訓練方法內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要：古人云：“讀書百遍，其義自見”。在漢語語言環(huán)境下學習英語，加強朗讀教學有助于激發(fā)學生學英語的興趣和說英語能力的培養(yǎng)。教師應加強對學生進行朗讀訓練的指導和強化訓練，以使學生達到用英語交流的目的。重視朗讀訓練和朗讀技巧的指導是學好英語的基礎，使學生養(yǎng)成朗讀英語的好習慣。論文提綱：論文提綱：一、小學英語

2、朗讀訓練的必要性與緊迫性描述小學生現(xiàn)階段朗讀的現(xiàn)狀及加強小學英語朗讀的必要性。二、小學英語朗讀訓練的具體方法1、針對心理特點，激發(fā)學生的朗讀熱情2、建立獎勵機制，培養(yǎng)學生的學習興趣3、有效利用Chant，提高學生的朗讀技巧4、小組學習法，為后進生創(chuàng)造朗讀環(huán)境5、充分利用教材，創(chuàng)設交際氛圍6、給學生提供趣味性的朗讀材料。正文正文古人云，“書讀百遍，其義自見”，可見朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是學好一門語言的基礎。《外語教學

3、與理論》一書中提說：“學外語主要靠‘經(jīng)歷’（experience）培養(yǎng)語言交際能力，而不是靠教師的講解或理性的分析。”《上海市中小學英語課程標準》也指出：英語教學應體現(xiàn)交際性，通過大量的語言實踐，使學生獲得綜合運用語言知識和語言技能進行交際的能力。在小學英語教學也是如此，各種朗讀訓練是增加這種“經(jīng)歷”的有效方法，大量英語朗讀也為學生能熟練地運用英語進行交際打下扎實的基礎。由此可見在小學英語教學中，加強學生英語的朗讀訓練，引導小學生聲情并

4、茂的朗讀，不僅可以使小學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使小學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使小學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。養(yǎng)成良好的英語朗讀習慣。一、小學英語朗讀訓練的必要性與緊迫性一、小學英語朗讀訓練的必要性與緊迫性我從事小學英語教學十年了，發(fā)現(xiàn)目前小學生在英語朗讀時存在諸多問題，如：很多學生在讀英語時拖音很重，毫無感情；有的學生不敢讀，聲音很輕，害怕出“洋相”；有的男孩子故意讀得很響，

5、哇蛙叫，一點也不好聽，特別在齊讀時，只是做做樣子，動動嘴唇，其實根本沒有發(fā)出聲音，存在假讀等……現(xiàn)象，小學只是英語學習的啟蒙和起始階段，這種拖音和不敢讀現(xiàn)象，不僅影響到教學質(zhì)量的提高，而且對小學生以后的英語學習非常不利。因此，加強小學英語的朗讀訓練顯得非常必要和緊迫，探索有效的朗讀訓練方法對于激發(fā)小學生的學習興趣，促進英語教學質(zhì)量的提高，有著舉足輕重的作用。Lionstigersinthezoo。使學生在富有節(jié)奏的朗讀中，開始新課的學習

6、。掌握了新的動物單詞如：giraffe，zebra，lizard后，鼓勵學生根據(jù)已有的chant格式自己編新的chant既激發(fā)了學生的學習熱情，又能復習單詞，進而提高學生的朗讀技巧。4、小組學習法，為后進生創(chuàng)造朗讀環(huán)境小學生朗讀習慣的培養(yǎng)離不開對后進生的輔導。后進生大多朗讀有困難，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領讀幾遍尤為重要。我所執(zhí)教的班級采用了“一幫一”朗讀法，后進生的同桌安排的是語音語感很好的學生，這樣每次新課跟讀錄音后的

7、自讀時間，他們的效率才能達到最高。對于朗讀能力一般的學生，同桌“互幫”提意見，時間長了，朗讀水平均見長。當然，對于學生的點滴進步，要及時肯定和表揚，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產(chǎn)生進一步學好英語的動力。5、充分利用教材，創(chuàng)設交際氛圍教材是訓練學生朗讀的第一手材料，我們要多琢磨教材，用最適合的方法對不同的課文進行朗讀訓練。上海版牛津英語課文內(nèi)容豐富多彩，內(nèi)容都很貼近生活，同時提供了較多的替換練習的內(nèi)容，這也為培養(yǎng)學生進行有感情地朗讀

8、課文提供了便利。1、模仿課文對話并作替換練習；2、教師給出話題與要求，讓學生自編對話；3、排演課本劇。這些教學手段地運用，借助手勢、表情、動作和道具，將靜態(tài)的文字轉化為動態(tài)的畫面，以體會角色形象，讓學生表達出真情實感，使得語言的功能完全地展現(xiàn)。例如：在教5AM1U2LooksayAtMcDonald’s這個對話時，我先讓學生模仿課文對話并作替換練習，在學生熟練掌握句型和單詞后，再讓學生自編對話，學生們興致勃勃，小組內(nèi)表演熱烈。有的小組去

9、McDonald開birthdayparty有的小組在McDonald搞家庭聚會。不僅熟練運用新學的句型和單詞，更在表演與模仿中，在輕松和笑聲中訓練了學生有感情朗讀英語的能力，有助于形成良好的英語語感，體現(xiàn)了良好的交際能力。再如：教學牛津教材5AM4Unit3AvisittoOceanPark一課時，我先讓學生朗讀課文，在學生理解課文內(nèi)容和掃清生詞的基礎上，讓學生先行進朗讀比賽，學生的積極性充分調(diào)動起來后，學生編一編，演一演，讓學生親生

10、體會去OceanPark的情景。例如：在教3BM1Unit4Atthefruitshop一課時，我創(chuàng)設“教室小柜臺”的情景，（講臺上放了各種水果，小組里組長打扮成收營員，其他組員是顧客來買東西），讓學生親生體會買東西的情景，不僅利于學生理解句型，而且利于學生將所學知識運用于交際之中，即朗讀訓練和實際運用相結合，實現(xiàn)了知識學習和技能訓練的雙重目標。6、給學生提供趣味性的朗讀材料。學生是對貼近生活、有趣味性且與其水平相當?shù)睦首x材料才會產(chǎn)生興