提高小學(xué)生朗讀能力的研究(實施方案)

1、第1頁共5頁《提高小學(xué)生朗讀能力的探究》課題實驗方案《提高小學(xué)生朗讀能力的探究》課題實驗方案德慶縣官圩鎮(zhèn)沙旁小學(xué)語文科組一、課題研究的背景一、課題研究的背景1、背景。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中一項重要任務(wù)，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀是溝通讀者與文本互動的橋梁，是讀者和作者思想情感交流的通道；朗讀是我國語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！墩Z文課程

2、標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！崩首x不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。因此可見，朗讀在語文教學(xué)中具有十分重要地位。2、教學(xué)現(xiàn)狀。我校地處農(nóng)村，學(xué)生大都習(xí)慣說本地方言，他們能說一口流利的方言，但普通話表達卻很差。學(xué)生中普遍存在字音不準(zhǔn)、唱讀、朗誦無表情、語言水平低下等狀況。因此，提高他們的普通話

3、語言水平，培養(yǎng)他們的朗誦能力已成為急需解決的問題。二、課題研究價值二、課題研究價值1、課題的界定“朗讀能力”即學(xué)生應(yīng)具備的一種出聲閱讀的方式和能力，把書面語言轉(zhuǎn)化為富有表現(xiàn)力的聲音語言。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生具備“用普通話正確、流利、有感情朗讀課文”的能力?！疤岣咝W(xué)生朗讀能力的研究”是指調(diào)查研究小學(xué)生朗讀能力低下的現(xiàn)狀與原因，通過強化語音、發(fā)音訓(xùn)練，強化朗讀技巧指導(dǎo)，強化課文思想內(nèi)容的理解與把握，通過教師創(chuàng)設(shè)朗讀情景、范讀、聽錄音讀等

4、形式，切實提高學(xué)生的朗讀的興趣以及朗讀能力。2、研究的意義。著名教育家葉圣陶指出過：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感?！彪S著我們對語文教學(xué)的重新思考，重新定位，人們越來越感受到，語感作為一個人語文素養(yǎng)高低的標(biāo)識，它的培養(yǎng)是何其重要。而閱讀是語感培養(yǎng)的重要途徑，在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運用朗讀手段，可以幫助第3頁共5頁外，本課題在研究過程中不是采用單一的指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練，而是由“激起學(xué)生朗讀興趣”到“具體朗讀訓(xùn)練”再到“朗讀效果的有效

5、性評估”等層層深入地形式，如果研究達到預(yù)期的效果，并形成比較固定的教學(xué)模式的話，那么，將會為提高小學(xué)生朗讀能力提供可操作的經(jīng)驗。六、課題研究的主要方法及策略六、課題研究的主要方法及策略(一）主要方法一）主要方法1、文獻研究法：通過搜集資料了解、追蹤國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀，做出分析，為本課題研究提供有價值的信息。對本課題的研究進行及時的補充與完善。2、實踐法在課程教材實施中，通過“實踐—總結(jié)—再實踐”的科學(xué)認(rèn)識理論來指導(dǎo)本課題的研究，采用“在實

6、踐中研究，在研究中實踐”的方法來展開具體的研究。3、經(jīng)驗總結(jié)法我們將選取一些優(yōu)秀的教師或先進課題組進行全面、深入的考察和分析。以成功的經(jīng)驗為研究基礎(chǔ)，提煉出適合核心課題研究的要素。大力倡導(dǎo)案例分析研究。（二）主要策略主要策略1、激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的策略研究（1）通過教師的示范，積極評價，激發(fā)學(xué)生的朗讀水平。興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣時，才會最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上以積極評價為主。（2）向?qū)W生講述一些名人故

7、事，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。如向?qū)W生講述水均益為了成為一名合格的主持人，每天都要背字典上的生僻字，每天都要朗讀一些文章，以此來提高自己的朗讀水平。2、提高教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀水平的策略研究(1)在課堂中，保證學(xué)生有足夠的朗讀時間，去掉煩瑣的分析，注重讓學(xué)生在讀中感悟。(2)在教學(xué)中，注重教師對學(xué)生的朗讀方法的指導(dǎo)。通過教師的引讀、范讀等朗讀技巧的傳授，有效地提高了學(xué)生的朗讀水平和感悟能力。(3)在朗讀教學(xué)中注意變換朗讀的形式，使學(xué)生的朗讀方法形