淺談怎樣提高小學生的朗讀能力

1、淺談怎樣提高小學生的朗讀能力（教學反思）淺談怎樣提高小學生的朗讀能力（教學反思）有感情地朗讀是體會課文內(nèi)容和思想的重要方法，也是增強學生體驗加深感悟的重要的訓練方式。通過朗讀訓練，加深對課文內(nèi)容的深入理解，從而發(fā)展語言，陶冶情感，提高學生的語文素養(yǎng)和寫作水平。在閱讀教學過程中，如何提高學生的朗讀能力，下面結(jié)合我的教學實際，談幾點看法。一、激發(fā)朗讀興趣一、激發(fā)朗讀興趣興趣是最好的老師，要進行有效的朗讀訓練，必須調(diào)動學生朗讀的積極主動性。為

2、激發(fā)學生的朗讀興趣，我主要采取了以下辦法：1、引導學生認識到有感情朗讀的重要性，有感情的朗讀是理解課文最重要的方式，也是背誦課文的基礎(chǔ)，要達到背誦就必須反復(fù)誦讀。2、抓好范讀，以自己精彩的朗讀喚起他們朗讀的欲望和興趣。3、朗讀過程中，采取多鼓勵少批評的教育原則，學生每有一點進步，就及時鼓勵，從而樹立學生的自信心。如：我在教學中采用了加分激勵法，抓住學生在有感情朗讀時表現(xiàn)出來的成功之處進行表揚，使之得到成功的喜悅，產(chǎn)生繼續(xù)好好書的愿望。4

3、、適時開展朗讀小比賽活動。二、引導正確朗讀、引導正確朗讀學生在朗讀課文時，丟字、加字、讀破句子、前后不連貫，停頓不恰當?shù)惹闆r學生在朗讀課文時，丟字、加字、讀破句子、前后不連貫，停頓不恰當?shù)惹闆r經(jīng)常發(fā)生。那么，如何逐步解決這些問題呢？在教學中，我經(jīng)常發(fā)生。那么，如何逐步解決這些問題呢？在教學中，我嚴格要求，打好朗讀的基本功。首先引導學生把課文讀正確讀流利，做到“四不兩要”：不丟字，不加字，不重復(fù)，不讀破句子，；一要使用普通話進行朗讀，讀準

4、字音正確區(qū)分平翹舌，不讀錯音；二要注意恰當?shù)耐ｎD重音，從而形成良好的讀書習慣。在訓練過程中我循序漸進從一點一滴嚴格要求，要求學生做到眼到、口到、心到。只有這樣才能讀正確讀流利；才能讀出感情，真正理解課文的思想內(nèi)涵。其次，教給朗讀技巧，注意朗讀的停頓、語調(diào)、語氣詞的音變等。如在教學《桂林山水》一課時我反復(fù)引導學生注意“啊”的音變，并體會為什么會有這樣的音變，使學生在朗讀時更加順暢。三、朗讀方式靈活恰當三、朗讀方式靈活恰當在朗讀過程中，既要

5、面向全體，又要關(guān)注學生差異，所以朗讀的組織形式要靈在朗讀過程中，既要面向全體，又要關(guān)注學生差異，所以朗讀的組織形式要靈活恰當?；钋‘?。第一，想方設(shè)法促進全體學生參與。盡可能地給全班學生創(chuàng)造朗讀的機會?？傻谝唬敕皆O(shè)法促進全體學生參與。盡可能地給全班學生創(chuàng)造朗讀的機會。可采用個人自由讀、同座輪流讀、小組比賽讀、分角色讀、齊讀等，通過各種形采用個人自由讀、同座輪流讀、小組比賽讀、分角色讀、齊讀等，通過各種形式的讀，促進學生全體參與，使每一個

6、學生都有鍛煉與展示的機會。式的讀，促進學生全體參與，使每一個學生都有鍛煉與展示的機會。1.保證朗讀時間。教師在課堂上要留有充分的時間讓學生正確地朗讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準字音；要讓學生在初步理解的基礎(chǔ)上朗讀，要有足夠的時間讓學生試讀、練讀，以便使學生讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，切不可讓學生還未準備好就倉促上陣；要留有讀后評議的時間，通過評議，強化朗讀效果；對于內(nèi)容淺顯易懂的課文，不必在分析上花費過多的時間，應(yīng)讓學

7、生在讀中理解，在讀中感悟。2.擴大朗讀訓練面。由于每個學生的水平、能力有明顯的差異。因此，在朗讀教學中也應(yīng)體現(xiàn)層次性，復(fù)雜程度不同的語段要因內(nèi)容而讀，對朗讀的評估也要因人而評，多為朗讀基礎(chǔ)比較薄弱的學生創(chuàng)造登臺朗讀的機會，讓學生多一些成功的喜悅。3.重視理解感悟。如果沒有對課文的深刻理解和感悟，沒有喚起學生的情感，而只是在朗讀技巧上下功夫，學生的朗讀能力是不會提高的。因此，在閱讀教學中，教師要將朗讀與理解融合起來。朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通

8、過朗讀又可以促進對文章的感悟，進而提高朗讀能力，二者相輔相成。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣興趣是學生學習中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動因。為了讓學生自覺地參與朗讀訓練，教師應(yīng)針對不同的課文內(nèi)容和特點，創(chuàng)設(shè)出各種生動有趣的朗讀氛圍，指導學生細細品味語言文字所蘊含的感情，幫助學生感受美的情趣，激起學生閱讀的興趣。1.配樂朗讀。音樂是一種特殊的語言。在朗讀教學中，配上合適的音樂，能幫助學生領(lǐng)會文章的意境。例如教學《飛奪瀘定橋》一文，為了讓學生充分

9、感知紅軍戰(zhàn)士奮不顧身的英雄形象，教師可選擇琵琶古曲《十面埋伏》中的高潮部分，為課文的“攻天險”部分配樂。那扣人心弦的旋律，可以形象地襯托出紅軍戰(zhàn)士的強大攻勢和英雄氣概，再配以教師抑揚頓挫的表情朗讀，使學生仿佛身臨其境，受到強烈的形象感染，達到對課文深入理解的目的。2.角色體驗。角色體驗朗讀，能讓學生積極參與，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性，使其樂于朗讀，勤于朗讀，善于朗讀。有的文章內(nèi)容十分抽象，或者學生對文中描述的內(nèi)容比較生疏，教師可通