八年級(jí)數(shù)學(xué)第6單元課程綱要

1、北師大北師大(教材版別教材版別)數(shù)學(xué)（學(xué)科）數(shù)學(xué)（學(xué)科）八年級(jí)年級(jí)上學(xué)期學(xué)期第六單元第六單元《課程綱要課程綱要》學(xué)校名稱(chēng)學(xué)校名稱(chēng)來(lái)集鎮(zhèn)一初中課程類(lèi)型課程類(lèi)型必修課程必修課程設(shè)計(jì)教師設(shè)計(jì)教師于松枝于松枝適用年級(jí)適用年級(jí)八年級(jí)八年級(jí)總課時(shí)總課時(shí)1010課時(shí)左右課時(shí)左右設(shè)計(jì)日期設(shè)計(jì)日期2011112120111121學(xué)生、教學(xué)生、教材及其他材及其他資源背景資源背景分析分析本套教科書(shū)對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)是遵照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的：?七年級(jí)

2、上冊(cè)設(shè)計(jì)了《字母表示數(shù)》?七年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)了《變量之間的關(guān)系》?一次函數(shù)?反比例函數(shù)和二次函數(shù)等我們希望通過(guò)解剖一次函數(shù)這一“麻雀”，使學(xué)生了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的意識(shí)和能力。體現(xiàn)了“問(wèn)題情境—建立數(shù)學(xué)模型—概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式。注重了數(shù)形結(jié)合能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的形象思維；注重了新舊知識(shí)的聯(lián)系。課程目標(biāo)1、經(jīng)歷函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象概括過(guò)程，體會(huì)函數(shù)的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽

3、象思維；經(jīng)歷一次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)的探索過(guò)程，在合作和交流活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力。2、經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖象解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；經(jīng)歷函數(shù)圖象信息的識(shí)別與應(yīng)用過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。3、初步理解函數(shù)概念，理解一次函數(shù)及其圖象的有關(guān)性質(zhì)，初步體會(huì)方程和函數(shù)的關(guān)系。4、能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)的表達(dá)式，會(huì)做一次函數(shù)的圖象，并利用他們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。實(shí)施內(nèi)容課時(shí)安排函數(shù)1課時(shí)一次函數(shù)1課時(shí)一次函數(shù)的

4、圖象2課時(shí)確定一次函數(shù)的表達(dá)式1課時(shí)一次函數(shù)圖象的應(yīng)用2課時(shí)課程內(nèi)容回顧與思考1課時(shí)課程實(shí)施㈠教學(xué)方式教學(xué)方式：講授法、討論法、問(wèn)題探究法、演示法、練習(xí)法等。㈡學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式：小組合作探究法、練習(xí)法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等（三）實(shí)施對(duì)策（三）實(shí)施對(duì)策：1深入新課改，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的的各種能力；2創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分展示學(xué)生的才能；3改進(jìn)教學(xué)手段和創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，提高教學(xué)效

5、果；4多開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；5提高學(xué)生的合作、探究能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；6適當(dāng)開(kāi)展一些有關(guān)的課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。課程評(píng)價(jià)(一)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)：（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：依據(jù)學(xué)生在課堂上觀察、交流、提問(wèn)、回答、實(shí)驗(yàn)等方面的表現(xiàn)由小組評(píng)議后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四個(gè)等次。（2）作業(yè)情況：根據(jù)學(xué)生作業(yè)是否上交、是否獨(dú)立完成、完成質(zhì)量的情況由科代表和科任教師共同評(píng)議

6、后分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個(gè)等次。（3）實(shí)踐探究：根據(jù)學(xué)生完成的調(diào)查報(bào)告、探究設(shè)計(jì)、生物繪圖、小論文等的質(zhì)量情況分為優(yōu)秀、良好、合格、需要努力四等個(gè)等次。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)：測(cè)試成績(jī)：期中考試成績(jī)（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)（三）教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)：面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)中不搞“一刀切、齊步走”。根據(jù)學(xué)生能力的差異性，分層分批布置作業(yè)和任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，不同層次的學(xué)生