初入學(xué)習(xí)平臺(tái)有感

1、初入學(xué)習(xí)平臺(tái)有感帶著有點(diǎn)茫然的心情，走進(jìn)了學(xué)習(xí)平臺(tái)，覺得這次的繳費(fèi)等形式與以往有所不同，來了一個(gè)不一樣的開場白，所以挺遲進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。原本以為這次跟以前一樣掛滿時(shí)間就可以，所以懷著悠哉的情緒在工作閑暇之余翻看學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，沒有管其他的內(nèi)容。偶然前幾天，辦公室同事在探討這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與以往不一眼，要完成很多的內(nèi)容，還有完成時(shí)間表、計(jì)劃表。突然覺得有點(diǎn)心慌，心想怎么落伍了，跟不上時(shí)代潮流了?；琶Υ蜷_電腦，尋找他們所說的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，不看不知道，

2、一看嚇一跳，這哪是以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)啊，簡直跟學(xué)生一樣要整天圍著轉(zhuǎn)呀，這么的充實(shí)的安排，而我似乎已經(jīng)錯(cuò)過了兩期的學(xué)習(xí)了，有點(diǎn)緊張，可不能浪費(fèi)了學(xué)費(fèi)呀?？吹胶筮叄€好有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，心頓時(shí)安頓下來。接下來就是有空就坐下來打開網(wǎng)頁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也跟著學(xué)會(huì)了跟帖，發(fā)帖，在這過程了倒還真感覺到了一些快樂，這些快樂源自于同行語文老師們的一些思想的碰撞。這是以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所沒有過的體驗(yàn)。同時(shí)，也想著讓自己寫點(diǎn)心得，寫點(diǎn)體會(huì)，積累點(diǎn)教學(xué)困惑與反思。雖然

3、忙碌，但初入平臺(tái)，學(xué)習(xí)忙并快樂著。與學(xué)生談話有感平時(shí)的教學(xué)，總感覺學(xué)生少了點(diǎn)活力，多的是沉悶，有時(shí)候不管老師怎么樣，講什么似乎都與他們無關(guān)。是他們真的因?yàn)闀r(shí)間的壓迫而太疲憊了，還是他們不感興趣，還是學(xué)生沒有上進(jìn)心一次與學(xué)生的談話，然給我似有所悟；周二晚上我坐班，班里一位男生拿著他的隨筆本來讓我評(píng)價(jià)指點(diǎn)一下，說是自己來了靈感剛寫的。在理科班里男生能做到如此是很少的，不禁讓人感到一絲欣慰，況且，這個(gè)男生屬于那種比較容易沖動(dòng)而且在老師眼中不是

4、很認(rèn)真學(xué)習(xí)的男生。這是一篇文學(xué)青年式的文章，題目叫《秋天的悲鳴》頗有點(diǎn)文學(xué)的味道。開篇描繪了一幅深秋的圖景，然后用對(duì)比手法寫了秋天里熱鬧的草蟲鳴，和將要入冬的悲涼的草蟲鳴；寫了那些載歌載舞的彈琴鳴唱的蟲兒不能理解那些寂寞的蟲鳴。最后一段哲理式升華，寫寒冬到來大自然的一切歸于平靜，明年的春天又將是新的圖景，新的爭逐。雖然此文不太適合作為應(yīng)試作文，但是毫無疑問，此文從寫作文筆，篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容寓意等角度來說，都還是挺不錯(cuò)的。我高度評(píng)價(jià)了文章，

5、鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。他顯得很高興。與我侃侃而談，說他實(shí)際上非常喜歡寫作，看了很多的雜志，以前《讀者》等雜志是每期必買的，家里積累下來大概有兩三百本了。但就是自己感覺很想寫，也有很多的素材，只是興致所來，不知道怎么結(jié)構(gòu)得更好，并且看人家的句子段落很美，自己卻模仿不來，寫出來還是自己的沒有文采的句子。聽他一番話，結(jié)合我平時(shí)對(duì)他的觀察了解。我大致給他提了幾點(diǎn)中肯的建議，他連連點(diǎn)頭，說這可能也正是他的癥結(jié)所在，說我建議的方法應(yīng)該會(huì)有用，努力去試試看

6、。☆教學(xué)基本信息教學(xué)基本信息課題課題《師說》《勸學(xué)》復(fù)習(xí)作者作者及工作單及工作單位仙居城峰中學(xué)王麗麗☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況想等情況☆教材分析教材分析可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面

7、俱到不必面面俱到：??課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。??本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等?！顚W(xué)情分析學(xué)情分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到不必面面俱到）??教師主觀

8、分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。??學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)）。??學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)?！罱虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)《勸學(xué)》《師說》1、文言知識(shí)梳理。如“絕、致、疾、師”等重點(diǎn)實(shí)詞，“而、之、其、于”等虛詞，定語后置句、賓語前置句，并能翻譯重點(diǎn)句子。2.深入體會(huì)學(xué)問之道。3.議論文寫作技巧，比喻和對(duì)比的論證方法?！罱虒W(xué)重