向陽光靠近

1、向陽光靠近向陽光靠近——廣外開學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得楊莉有人把教師比作陽光下最光輝的職業(yè)。陽光催生萬物，惠澤大地。人類的發(fā)展更離不開人類智慧的沉淀和思想不斷向?qū)捄蛷V度延伸。培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才在任何時(shí)代都是迫切需要的。而培養(yǎng)一個(gè)人才，在當(dāng)今時(shí)代，僅僅靠自己獨(dú)自的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閭€(gè)人的視角和思維始終是有偏差和死角。以前，我屬于典型的悶著頭，按自己的想法去做，自己還美其名曰，森林大了，什么樹都有，任何一種想法和存在都是值得尊重的。更多是尊重，

2、少了矯正和比較。而廣外的培訓(xùn)讓我再次萌生：聽君一席話，勝讀十年書，至少明白了這么幾點(diǎn)。首先，作為一個(gè)教師，就該有一個(gè)崇高的目標(biāo)和堅(jiān)定的信念，一定要培育以能夠是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的人才，而不僅僅是適應(yīng)社會(huì)。適應(yīng)社會(huì)，熟悉遵從甚至改變社會(huì)規(guī)則這應(yīng)該是最普通的人類發(fā)展規(guī)律。教師應(yīng)該向陽光靠近，學(xué)習(xí)他可以將光芒傾灑，并能滋養(yǎng)生命。如果，僅僅是討份生計(jì)，僅僅是把前人的果實(shí)拿給孩子，僅僅是順應(yīng)大流，萬事做到不現(xiàn)山不露水，所謂的平淡而平安，或許在某些領(lǐng)域是

3、高境界，但對(duì)于教育業(yè)，實(shí)在是一種悲哀。且不管我們是否能做到，是否真的能培養(yǎng)出這樣的人才，首先那樣的思維，就注定該教師的學(xué)生只寄望于天才的出現(xiàn)，而絕無可能培養(yǎng)出類似的人才。其次，作為一個(gè)教師，就該儲(chǔ)備像陽光一樣的能量，知識(shí)，技能，技巧等，這些怎么練都不會(huì)嫌多，而且還可以在多練中萌生更多的感悟，在這個(gè)信息與知識(shí)爆炸的時(shí)代，如何更有效的學(xué)習(xí)，如何更有效的思考，更有效的交流，這些都是與之應(yīng)運(yùn)而生的新問題。大浪淘沙，慮盡泥沙始得金，那么多的江流河