大學學習要學成什么樣

1、大學學習要學成什么樣？我們知道，大學生要通幾年的學習生活來提高自己的綜合素質和能力。有的同學會問了，這些綜合素質能力要通過什么才能體現出來呢？要學到什么樣子才算學成了？這些問題是有關學習的“標準”和“評價”的問題。分成兩個方面，一是標準。大學學習中要培養(yǎng)的素質和能力的標準是什么樣的。有了這個標準，我們可以對照著它來檢查發(fā)現自己的差距。二是評價問題。也就是大學生們要找到一些工具或手段來檢驗自己學習成效，看看我們是剛達標，是中游，還是優(yōu)秀。

2、一、標準一、標準（一）素質能力的標準因人而異（一）素質能力的標準因人而異給人的素質能力定個標準，是一個難題。原因有很多。一是素質能力都是人們內在的東西，不好測量，不象我買2斤蘋果拿秤一稱就行了。這個素質能力需要長時間觀察一個人，才會發(fā)現這個人到底是個什么樣。二是人的能力起點并不一致，每個人的個性特點也不一致。有的同學來自山區(qū)，那里的英語學習條件有限，英語口語能力就相比較城市里的同學要差不少，可能付出很大努力成績也不太理想，他可能就會要求

3、大學能考過四級就不錯了，而那些基礎好的同學就會想要過六級。三是人的水平能力也總是在變。比如有些同學的口頭表達能力在一年級的時候不太理想，一上臺就腿腳打顫，腦子空白，語無倫次；但這個同學很勇敢，不停的練習練習，到快畢業(yè)的時候就能非常自信地在面對大眾侃侃而談了。四是每個人的個性特點不一樣，也擁有不同職業(yè)目標。不同職業(yè)崗位對人們的要求不一樣，不同的職業(yè)崗位就可能要求從業(yè)者具備不同的能力和技能。比如，相聲演員的要求從業(yè)者要有非常高的口頭表達能力

4、，而當教師也要求口頭表達能力，但并不像相聲演員那么高，更多是要求有推理、研究和表達思想的能力。基于以上四點，不同的學生不可能是只有一個素質能力的框框。給不同的人定一個死標準是不現實，不可能，也是不人道的。素質能力標準恐怕是要因人而異的，要結合每個人的實際情況，要結合每個人的未來職業(yè)目標來定。（二）素質能力的外顯：業(yè)績（二）素質能力的外顯：業(yè)績既然內在的東西看不見摸不著，那我們就得找到看得見摸得著的。人們的素質態(tài)度能力總是可以在你做人做事

5、的時候體現出來的。打個比方說，我是學新聞專業(yè)的，要求具備一定的新聞采編能力。這個能力是看不見的，那怎樣能夠向用人單位證明我真的有這個能力呢？空口無憑，說再多沒用，我們要用數字和事實說話。“你看，我大一應聘參加了學校的記者團，干了2年的時間，經常參與學校里的大事件的采訪活動。你看，我擔任記者期間，在校報和洛陽晚報上發(fā)了12篇‘豆腐塊’，有復印件為證。和其他學生記者比，我處在上游水平，和我一樣成績只有一兩個。這張紙是我們學校宣傳部的推薦信～

6、～”。同學們看看，是不是那些看似“虛無”的能力要求，可以變成了現實標準了。所以，同學們在學校不僅要參加活動，還要會總結，把活動的結果歸納出來，把那些能證明自己參加過活動的業(yè)績資料留下來，在必要的時候可以證明自己的水平。（三）素質能力標準來源于目標職業(yè)崗位要求（三）素質能力標準來源于目標職業(yè)崗位要求大學生素質能力標準是源自于現實的職業(yè)崗位要求。因為學習最直接和最現實的目的是為了服務于社會，所以學生們在大學期間要培養(yǎng)的各種素質和能力，其標準

7、一定是來自于工作實際。所以從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度，我們確定要培養(yǎng)的素質能力的標準主要來源于職業(yè)崗位要求，特別是大學生入職時要從事的初級崗位。務流程和售后流程及標準熟知，能處理一些簡單的單據。在實踐中學習一些財務基礎知識。在學校參加模擬制單、核單、模擬商務談判。（3）沖刺期，大學三年級。進一步提高專業(yè)技能，成功就業(yè)。具體做法：通過CET6考試，取得報關員證書。到有關外貿公司實習，熟練掌握進出口業(yè)務流程和財務軟件操作。掌握求職應試技巧學會寫簡

8、歷，求職信，了解搜集工作信息的渠道，參加學校組織的模擬面試活動，積極行動，尋找工作。同學們交流求職工作心得體會。二、評價方法二、評價方法定下來了標準，也按這個規(guī)劃學習過了、實踐過了，接下來我們想知道自己到底學習得怎么樣。要運用一些方法來評價自己。工具主要有三個。一是客觀的評價，比如考試分數、技能證書和榮譽證書等；二是主觀的評價，包括自己的評價和他人的評價。三是計算機輔助測評手段。（一）各種分數和證書（一）各種分數和證書1、考試分數對于學

9、校統(tǒng)一開設的課堂和實踐教學，分數是最客觀的評價方法。每門課程結束后學校會組織考試，老師根據平時表現和考試成績打分。學習成績優(yōu)秀的同學可以拿到證明自己學習成績優(yōu)秀的各類獎學金證書。成績越好，獲獎學金的次數就越多，說明你學習成績越優(yōu)秀。但分數也并不能說明全部。分數只是外在的，而你內在的一些東西，恐怕不是能夠用分數全部說明的。在應試教育環(huán)境下，我認為有2種能力是現在的大學生普遍缺失的，一是反思和批斷能力，也就是現在比較時髦的創(chuàng)新能力。這個能力

10、說的是你有沒有自己的獨立見解，是不是敢于質疑權威，而不是老師和領導說什么就是什么。二是解決問題的能力。也就是能否理解知識，并把這些知識運用到生活工作學習中，解決實際問題。所以同學們，不能再像高中那樣，僅僅停留考前讓老師劃劃重點，我再把書背背，考試完了就把學的全交給老師的情況。作為大學生，更多要關心鍛煉思維，更深入更全面的思考問題。學習生活工作上碰到困難和問題了，要多問自己幾個為什么。這個事為什么會發(fā)生？為什么是現在發(fā)生？出現問題的原因在

11、哪？有什么解決辦法？除開這個辦法，還有其他辦法嗎？怎么選一個最優(yōu)的辦法？這樣我們的思維才會得到訓練和提高，而不是只停留在關注面上的分數。最后一點，我不是說考試成績和分數不重要?？荚嚦煽兒?，說明你學習態(tài)度端正，學習能力強，可以拿獎學金，可以沒有任何困難的拿到畢業(yè)證。考試分數高，對于學生來說，是理所應當的，因為爸爸媽媽拿了錢送你到學校干什么來了？學生的時間就是用來學習的嘛。2、各類職業(yè)技能證書大致分成3種。一是職業(yè)培訓證書，是人們接受過行業(yè)

12、培訓和認證后發(fā)的證書，發(fā)證機關是行業(yè)協(xié)會、公司。二是職業(yè)資格證書。是經過考試后對職業(yè)能力并獲得職業(yè)資格的證明，發(fā)證機關一般是國家的人力資源和社會保障部、各部委。三是證明某項特殊能力的證書，比如大學英語四六級證、計算機等級證，是教育部發(fā)的。同學們可以根據自己的需要申請這些證書，接受專業(yè)培訓，為將來求職增加砝碼。這些證書可以向單位證明自己有某項特殊技能，證明自己接受過一些職業(yè)培訓，或者證明自己具備了某個初級崗位的任職資格?，F在校內外有各種各