如何讓學(xué)生喜歡上心理課

1、如何讓學(xué)生喜歡上心理課如何讓學(xué)生喜歡上心理課盧群英盧群英摘要：摘要：結(jié)合心理活動課教學(xué)實踐，教師上心理活動課時應(yīng)該從課題選擇、課前準(zhǔn)備到課內(nèi)外的人際氛圍等方面都要作精心的組織策劃，從而達到學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所感的活動目的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：心理活動、課題選擇、課前準(zhǔn)備、人際氛圍。心理健康教育是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。而學(xué)校進行心理健康教育的主渠道又是面向團體的心理活動課，因此，一個學(xué)校的心理活動課上得好不好，

2、受不受學(xué)生的歡迎，從很大程度上反映了這個學(xué)校的心理健康教育水平的高低。如何讓學(xué)生喜歡上心理活動課呢？我認(rèn)為在以下幾個方面要下一番功夫。一、在課題的選擇方面要切合學(xué)生實際，題目要新穎，能吸收住學(xué)生。一、在課題的選擇方面要切合學(xué)生實際，題目要新穎，能吸收住學(xué)生。每個年齡段的學(xué)生都有他們各自的心理特點，每個階段的學(xué)生都面臨著不同的心理困惑，因此心理活動課的課題選擇只有抓住學(xué)生的心理特點，解決學(xué)生的心理困惑，才能做到有的放矢，受學(xué)生的歡迎。例如

3、：初一級的新生剛進人中學(xué)，覺得一切都很新奇，自我感覺非常的好，但過一段時間之后發(fā)現(xiàn)自己很多方面都不如人，這時就很容易走向另一個極端——自卑。如果心理活動課的老師抓住了初一新生的這一心理特點，適時地對學(xué)生進行自我意識方面的訓(xùn)練，就及時解決了學(xué)生的心理困惑，當(dāng)然會受到學(xué)生的歡迎。再比如說學(xué)生中段考過后，老師都會要求他們寫小結(jié)，尋找成功或失敗的原因，很多學(xué)生都不明白自己的優(yōu)勢在哪里，缺點又是怎樣的。他們往往千篇一律地說：“成功是因為我下了苦功

4、，失敗是因為努力還不夠。”這樣子的話考試小結(jié)就流于形式，失去了意義。如果心理活動課的老師能抓住這一時機，對學(xué)生進行正確的成敗歸因訓(xùn)練的話，能夠及時幫助學(xué)生找到成敗的癥結(jié)所在，使學(xué)生恍然大悟，學(xué)有所得。如果我們忽略了學(xué)生的年齡特點和生理階段性來上心理活動課，往往會事倍功半。比如說你對初一新生進行職業(yè)選擇方面的訓(xùn)練就會使學(xué)生覺得多此一舉。無論你的課備得多好，活動設(shè)計得多新穎，怎樣竭盡全力地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，你所講的東西離他們太遠，他們也提不

5、起興趣。這節(jié)心理活動課無疑肯定是失敗的。在心理活動課課題選擇方面除了要切合學(xué)生實際之外，還要盡可能地新穎，吸引住學(xué)生。比如在前面提到的對初一新生進行自我意識方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)，幫助他們重新定位，你的課題可以是“培養(yǎng)自我意識”，也可以是“我是誰？”這兩個課題要進行的訓(xùn)練是一致的，但前者只是明白地告訴學(xué)生；“我們這節(jié)心理活動課是要培養(yǎng)自我意識?！睂W(xué)生的反應(yīng)是：“哦！培養(yǎng)自我意識，那我就聽吧！”而后者是用一句問句的形式提出的課題，心理活動課老師

6、可以給學(xué)生簡單介紹成龍電影《我是誰》的故事情節(jié)?？梢赃@樣設(shè)計導(dǎo)人語：“電影里的成龍是由于失憶，不知道自己是誰，而現(xiàn)實生活中象我們這些沒有失憶的人也經(jīng)常不知道自己是準(zhǔn)，我們這節(jié)課就一起來認(rèn)識自己吧！”學(xué)生的反應(yīng)是：“老師沒有搞錯吧？誰不知道自己是誰呀！我都認(rèn)識自己十幾年了！老師葫蘆里賣什么藥呢？”這樣，就給學(xué)生造成一種懸念，利用他們的好奇心，吸引住他們的注意力。比較之下，同樣是進行自我意識的訓(xùn)練與培養(yǎng)，“培養(yǎng)自我意識”與“我是誰？”這兩個

7、題目造成效果不同。很明顯，后者比前者要新穎，更能引起學(xué)生的興趣。因此，心理活動課的題目要盡可能地新穎，對低年級的學(xué)生更是如此。二、課前準(zhǔn)備要充分二、課前準(zhǔn)備要充分1布置輕松愉快的活動場所。心理學(xué)研究證明，環(huán)境對人的心理產(chǎn)生重大的影響。輕松、愉快的活動環(huán)境布置在心理活動課中非常重要。它能夠影響學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地進人活動惱的辦法，同學(xué)們的收獲很大?？梢?，只要師生之間建立互相尊重、互相信任的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揚民主，讓同學(xué)們暢所欲言，

8、他們就一定會喜歡心理活動課。2引導(dǎo)學(xué)生建立平等、團結(jié)、互助、和諧的關(guān)系。在心理活動課中，學(xué)生是活動的主體，互相之間的關(guān)系應(yīng)平等，團結(jié)、互助、和諧。要讓學(xué)生明白每個人都有自己的優(yōu)勢和長處，每個人在人格上都是平等的。促使同學(xué)之間建立平等、團結(jié)、互助、和諧關(guān)系，最好的辦法是分小組，讓每個同學(xué)輪流做組長，組長把任務(wù)具體分到每個同學(xué)中去，增強他們之間的協(xié)作能力，提高人際交往能力，讓他們在活動中互相溝通，互相幫助，營造平等、和諧、團結(jié)、向上的人際氛

9、圍。3以學(xué)生為主體，全員參與，挖掘潛能。心理活動課必須以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極因素。例如：在進行《欣賞我自己》的心理活動課中，我放手讓同學(xué)們?nèi)?zhǔn)備，從策劃到完成，老師只充當(dāng)“建議者”的角色，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性。這樣一來，許多以前“只在臺下看戲”的小觀眾有了大顯身手的機會。在活動中，發(fā)現(xiàn)了許多有某種特長的人才。平時愛畫畫的成了活動場所的設(shè)計家；平時說話滔滔不絕的。反應(yīng)較快的成了出色的活

10、動主持人；平時愛唱、愛跳的在活動中顯示了自己的身手、…在活動中，老師給予每個學(xué)生自己的空間，給機會讓同學(xué)們盡情交流，充分表現(xiàn)自我，還運用唱歌、跳舞、講故事、游戲、情景表演、討論交流等形式多樣的活動方式，努力營造輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓同學(xué)們在自己喜歡的活動中通過實際的情景教育學(xué)會自我調(diào)節(jié)、自我教育。其實，每上一節(jié)心理活動課，就是一次體現(xiàn)學(xué)生自身價值的機會，心理素質(zhì)就上一個新的臺階。這樣的心理活動課，學(xué)生怎么會不喜歡呢？要上好心理