學(xué)生類型分析

1、學(xué)生類型分析學(xué)生類型分析一、一、[一做就錯(cuò)型一做就錯(cuò)型]學(xué)懂學(xué)透夯實(shí)基礎(chǔ)，多做題目觸類旁通解決此類學(xué)生的問(wèn)題最重要的是要找到癥結(jié)。從老師的課堂教學(xué)來(lái)分析，由于學(xué)生接受知識(shí)的能力不同，因此老師教學(xué)進(jìn)度較快或者教學(xué)內(nèi)容過(guò)難很容易使學(xué)生一做就錯(cuò)。從學(xué)生自身找癥結(jié)，可以從以下三種情況分析：1.對(duì)于簡(jiǎn)單的題掉以輕心，漏題丟分；2.對(duì)于中檔題，分析不清楚，似是而非，模棱兩可；3.對(duì)于復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和做題技巧不到位，缺乏分析能力。二、[粗心大意

2、型粗心大意型]你屬于“真粗心”還是“假粗心”？在學(xué)習(xí)中，學(xué)生常為成績(jī)下降尋找理由——粗心，一切真的全是粗心惹的禍嗎？粗心分為“真粗心”和“假粗心”?！罢娲中摹睂儆凇芭既恍浴卑l(fā)生的錯(cuò)誤，下次稍加注意即可改正?！凹俅中摹睂儆凇敖?jīng)常性”發(fā)生的錯(cuò)誤。“假粗心”的同學(xué)雖然能找到解題的方式，但在處理問(wèn)題上缺乏嚴(yán)密的邏輯性，無(wú)法“完美”地答題，追根溯源是對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)掌握得不是很清晰。這就需要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，并通過(guò)心理疏導(dǎo)來(lái)徹底杜絕粗心。

3、三、三、[基礎(chǔ)薄弱型基礎(chǔ)薄弱型]薄弱在學(xué)科上，不要薄弱在心里基礎(chǔ)薄弱型的學(xué)生很容易通過(guò)專業(yè)輔導(dǎo)提高成績(jī)，此類學(xué)生多是因?yàn)闆](méi)有掌握前期課程的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)下游。由于這部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)取得好成績(jī)?nèi)狈π判?，缺乏向上的決心，因此針對(duì)基礎(chǔ)薄弱型的學(xué)生重在“補(bǔ)”心態(tài)。四、[動(dòng)力不足型動(dòng)力不足型]從興趣出發(fā)，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)熱情有一部分學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，而且基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)上制訂的計(jì)劃也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，渾渾噩噩

4、地上課，對(duì)學(xué)習(xí)和考試缺乏熱情和動(dòng)力。此類學(xué)生統(tǒng)稱為動(dòng)力不足型。五、[苦學(xué)無(wú)效型苦學(xué)無(wú)效型]學(xué)業(yè)診斷很重要，找對(duì)方法進(jìn)步快2、多方式，多途徑培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、采用循環(huán)式教學(xué)方式。二、粗心大意型粗心大意型知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)比較清晰，也能夠找到正確的解題要領(lǐng)和方式，可能由于沒(méi)有看清題目要求丟分；也可能解題過(guò)程都是正確的，卻由于感覺(jué)運(yùn)算量太大沒(méi)堅(jiān)持走下去丟分；也可能題目本來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是由于過(guò)于沖動(dòng)甚至得意忘形，往往忽略或者放棄期中1個(gè)已

5、知條件，使得整體思路南轅北轍，以上都是屬于粗心大意的表現(xiàn)。解決方案：（1）加強(qiáng)自我心理素質(zhì)的訓(xùn)練，對(duì)待任何事情，不僅僅是學(xué)習(xí)問(wèn)題，成功時(shí)要謙卑，失敗時(shí)要冷靜分析，訓(xùn)練自己始終保持平常心和豁達(dá)的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。（2）每次粗心大意失分，總是會(huì)與自己的學(xué)習(xí)缺陷對(duì)應(yīng)的，肯定是自己的解題或者學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改善和變通的，找到問(wèn)題所在，找到粗心導(dǎo)致失分的解決方法，并且防微杜漸，才能逐漸。三、動(dòng)力不足型動(dòng)力不足型形成原因：學(xué)生不適應(yīng)學(xué)校老師授課方式，成績(jī)

6、差致使形成惡性循環(huán)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心興趣轉(zhuǎn)移，有別的興趣愛(ài)好，感覺(jué)學(xué)習(xí)太乏味。具體表現(xiàn)：1、無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。2、無(wú)成就感，無(wú)報(bào)復(fù)和理想，無(wú)求知欲和上進(jìn)心。3、興趣的中心不在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)消極應(yīng)付。解決措施：1、通過(guò)激發(fā)學(xué)生的理想目標(biāo)，打開(kāi)他們的心鎖。2、“以德促學(xué)”，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，鍛煉和培養(yǎng)其合作的能力。4、增強(qiáng)耐挫里，激發(fā)上進(jìn)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力四、苦學(xué)無(wú)效型四、苦學(xué)無(wú)效型苦學(xué)無(wú)效是學(xué)習(xí)中的一個(gè)“老大難