嵌入村莊的學(xué)校

1、嵌入村莊的學(xué)校嵌入村莊的學(xué)?！菊浚罕狙芯渴且粋€村莊教育變遷的個案。通過口述和田野調(diào)查，將人類學(xué)研究小社區(qū)的長處引進(jìn)教育史研究。本研究借助于大量第一手資料，包括口述資料、檔案資料、戶籍資料、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計等內(nèi)部資料。本研究構(gòu)筑了一個小型社區(qū)教育變遷的歷程，為人們提供了一幅村莊教育變遷的圖景。通過歷史研究和現(xiàn)實觀察，本研究主要發(fā)現(xiàn)：1、仁村真實的教育和學(xué)校生活是在時空之中展開的，它既源自歷史和傳統(tǒng)，又源自現(xiàn)實外部的空間，處于二者的張力之中

2、。本研究致力在時空的坐標(biāo)之中，在社會經(jīng)濟(jì)文化的背景之下，考查村落學(xué)校和教育的發(fā)展變遷，從民間歷史口傳的教育遺產(chǎn)一直考查到現(xiàn)實中來，將歷史和現(xiàn)實連接起來。歷史通過無聲的傳統(tǒng)延伸到現(xiàn)實中來，現(xiàn)實空間的各種因素處在博弈互動之中，兩者共同構(gòu)建了村落教育的變遷。2、處于村落之中的學(xué)校，實際上處在村落規(guī)范、外部空間(如國家、政治等)的緊張之中，學(xué)校不僅僅是一種深入村落之中的國家力量。村落中的學(xué)校在很多方面還延續(xù)著傳統(tǒng)，顯示出了一種在地(local)

3、色彩，直到現(xiàn)在還處在本土與西洋、歷史與現(xiàn)實、鄉(xiāng)村與城市、國家與地方等多重張力的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)之中。3、本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在村落社會之中，逐漸占據(jù)了村落兒童幾乎所有的時空，學(xué)校對兒童生命史的影響日益明顯，成為外部生活在村落社會中的拓殖，擠壓了民間規(guī)范的存在空間。村民經(jīng)受學(xué)校教育的歷程，實際上是學(xué)校和民間規(guī)范爭奪主導(dǎo)權(quán)的一場斗爭。4、本研究探的空間坐標(biāo)4547四、事件的時間坐標(biāo)4749五、一個延伸的懸念4950第一章一個地處華北的村莊5066一、華

4、北的地理和氣候5053(一)地理5051(二)氣候5153二、W縣的歷史和社會：一個充滿兵荒馬亂和災(zāi)荒記憶的縣域5363(一)人禍：兵荒馬亂5356(二)天災(zāi)：不斷重復(fù)的自然游戲5663三、村莊的位置和外部社會的聯(lián)系6365四、小結(jié)6566第二章村莊的歷史和社會66106一、早期的歷史6674(一)從家譜和宗代看仁村的歷史6668(二)縣志上的村莊6874二、一段隱晦不清的時期7476三、村莊所處的小型社區(qū)環(huán)境7682四、村莊自然、土地

5、利用和外部市場8291(一)自然條件和土地利用8287(二)可耕地的減少和糧食產(chǎn)量的逐年增加8791五、村莊與外部世界：日益卷入了一個巨大的外部市場體系9194六、姓氏、家族和社會空間的區(qū)割94100七、居住和院落格局100106(一)住戶的分布格局100102(二)村民的院落結(jié)構(gòu)102106第三章晚清和民國的遺產(chǎn)：新舊教育更繼106140一、新教育的肇始：仁村外部的教育圖像106119(一)晚清直隸地區(qū)的鄉(xiāng)村教育106108(二)仁村

6、所在區(qū)域的學(xué)校：晚清108114(三)仁村所在區(qū)域的學(xué)校：民國114116(四)仁村所在區(qū)域的學(xué)校：解放之后116119二、仁村的學(xué)校和教育：文化人的個人境遇和生命史119140(一)斯文的傳說：開端的第一代119122(二)秀才和童生：第二代斯文的傳人122124(三)傳統(tǒng)文化人的延續(xù)124140第四章學(xué)校的嵌入及其培養(yǎng)的人140238一部分：學(xué)校嵌入村落的歷程140178一、最初的變革和學(xué)校的建立140143二、195070年代的學(xué)