擬行路難-教學(xué)設(shè)計-公開課使用

1、《擬行路難》教學(xué)設(shè)計教材分析《擬行路難（其四）》選自《中國古代詩歌散文欣賞》的第一單元?！吨袊糯姼枭⑽男蕾p》是高中語文實驗教材中的選修教材，它著重從文學(xué)鑒賞的角度引導(dǎo)學(xué)生閱讀古代詩文。第一單元的題目是“以意逆志、知人論世”，主要學(xué)習(xí)如何理解中國古典詩詞的內(nèi)容與主旨，圍繞這一目標(biāo)，介紹兩種閱讀詩歌的方法：“以意逆志”與“知人論世”。我們在欣賞古人的詩歌作品時，要盡量利用現(xiàn)存的各種材料，深入探究他們的生平和為人，全面了解他們所生活的環(huán)境

2、與時代，把握他們的心靈歷程與精神世界因為文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時代背景有著極為密切的關(guān)系另外，古代詩人尤其是一些大家的名作，往往還反映了那個特定時代的社會風(fēng)氣與時代精神我們要深入欣賞和把握其中的內(nèi)容和旨趣，就要全面了解作者所處時代的政治、經(jīng)濟、文化、思想、宗教、風(fēng)俗等背景知識，只有這樣，才能洞察作品中所表現(xiàn)出的情志與反映現(xiàn)實的深度和廣度，否則，就只能只見樹木，不見森林。就像欣賞《擬行路難》時首先要知道當(dāng)時實行的是門閥制度，寒族

3、士人普遍在政治上遭受到不公平待遇，這樣才能深入理解詩歌中所表現(xiàn)出的懷才不遇的苦悶和憤激，決不僅僅是鮑照的個人牢騷與私憤，而是有著深廣的社會意義和強烈的批判精神。只有知其人、論其世，即了解作者的生平思想和寫作的時代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。“知人論世”就是為理解某個人的作品，而了解這人并研究他所處的時代，即結(jié)合作家思想和時代背景理解作品。分析學(xué)生大部分學(xué)生對詩詞閱讀的興趣不濃，欣賞詩詞的能力停留在對詩詞內(nèi)容的感性

4、認識這一層面，不懂得如何挖掘文本蘊含的深層含義，對欣賞詩詞的方法所知甚少。這一節(jié)課，我將著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞詩詞的方法——以意逆志，知人論世，提高學(xué)生賞析詩詞的能力，借以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們閱讀詩詞的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）了解作者及其生平；（2）掌握詩歌的內(nèi)容（3）培養(yǎng)學(xué)生把握詩歌情感的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生“知人論世”的詩歌閱讀能力2、過程與方法（1）學(xué)習(xí)“以意逆志，知人論世”的詩歌鑒賞方法。（2）通過與李白的《行路

5、難》的比較閱讀，讓學(xué)生進一步理解“知人論世”在詩歌鑒賞中的重要性。3、情感態(tài)度與價值觀《行路難》雖為精品，但借用“行路難”這一樂府舊題來寫詩的，李白并非第一人，他之前還有一位詩人鮑照，今天我們就來學(xué)習(xí)《擬行路難》，比較兩篇作品的異同，并從中領(lǐng)悟鮑照對唐代詩歌發(fā)展所起的重要作用。二、以意逆志——走進詩人的情感世界（一）誦讀——秀出你的聲音（通過不同方式的誦讀，達到熟讀成誦的效果。）1、自讀——找出不足，不斷改進(請好好讀13遍給自己聽，看

6、看自己哪些讀得還行，哪些還需要改進)。2、互讀——相互評比，繼續(xù)改進(請把你最好的朗讀奉獻給你的同桌，并且讓他她給你評一評，出出主意，改進一下)。2、展讀——秀出亮點，共同學(xué)習(xí)(誦讀比賽，秀出你優(yōu)秀的誦讀，由2—3名讀得較好的同學(xué)來誦讀，其他同學(xué)評點、學(xué)習(xí)）。（二）翻譯——秀出你的理解（通過翻譯，整體理解詩歌內(nèi)容，初步感知詩人在詩歌中所寄托的情感。）1、翻譯比賽——理解詩歌內(nèi)容（請逐行把詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，理解詩的內(nèi)容）；2、體會情感—

7、—把握詩歌感情基調(diào)（請體味詩的感情基調(diào)，抓關(guān)鍵字，如“愁”“酒”“難”“躑躅”等，明確感情基調(diào)：愁嘆不平）。（三）思考——秀出你的感悟（通過以意逆志的詩歌鑒賞方法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力）。1、抓住詩眼——讀懂詩人的心靈（你抓住了本詩的詩眼了嗎？）2、愛句賞析——感受詩歌的魅力（你喜歡本詩中的那一句，談?wù)勀愕睦斫猓瑥摹皩懯裁础?、“怎么寫”、“為什么這么寫”、“有什么效果”等方面來談）。以上環(huán)節(jié)重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討，學(xué)生通過動口讀、動手

8、寫、動腦想積極參與課堂。所設(shè)計的環(huán)節(jié)開放性強，難度不大，適合每一位同學(xué)參與其中。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的興趣，提升學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力。但是，學(xué)生的分析往往停留在表面，不夠深入，這就需要老師積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生進行提升。（四）交流——智慧的碰撞1、全詩中詩人的感情經(jīng)歷了一個怎樣的變化發(fā)展過程？2、整首詩的感情基調(diào)是“愁”，作者為何而愁？明確：行路難（人生亦有命）。3、面對“人各有命”這一無法改變的事實，作者是如何寬慰自己的？明