公開課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)公開課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫了“我們”做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)的快活，也寫了找風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景。本文敘述層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致

2、的心理描寫是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的發(fā)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。學(xué)情分析學(xué)情分析三年級(jí)第一學(xué)期是低年段向中年段過(guò)渡時(shí)期，由于學(xué)生缺乏閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)，思維方式處在具體形象的事物中，閱讀能力處在比較低的層面，對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人

3、物的心理活動(dòng)。第一課時(shí)第一課時(shí)4.齊讀課題。是呀，放風(fēng)箏是多么開心的事呀！讓我們帶著美好的回憶再來(lái)讀讀課題。（生帶著感受讀課題。）5.過(guò)渡：真好！有一群孩子和我們一樣，童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇《風(fēng)箏》，一起分享他們的快樂(lè)！二、初讀課文，整體感知二、初讀課文，整體感知1.明確讀書要求。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。2.