教學(xué)體會備課與講課

1、1教學(xué)體會教學(xué)體會——備課與講課備課與講課張兆旺前言前言我特別愿意與青年教師朋友在一起交流關(guān)于上課方面的體會，因為我校的青年教師數(shù)量大，教學(xué)水平普遍高，又都有當(dāng)個好教師的強烈愿望。在此想談三個話題：構(gòu)成一堂好課的要素、備課的主要內(nèi)容、講課的注意事項。一、一、構(gòu)成一堂好課的要素構(gòu)成一堂好課的要素1.1.要有足夠的信息量要有足夠的信息量教學(xué)要講究效率。我們現(xiàn)在面對的共同情況是教材內(nèi)容多，講授學(xué)時少，教材內(nèi)容又具有規(guī)定性。這就要求我們首先要力

2、爭在每節(jié)課中容納較多的信息量。怎樣節(jié)省時間？大的方面第一要選擇教學(xué)方法時要考慮時間因素；第二要對教材的部分章節(jié)做必要調(diào)整，能合并的絕不重復(fù)；第三要盡可能采用現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段。小的方面要精煉自己的內(nèi)容和語言，刪減一切可有可無的東西。另外不要組織那種看起來花里胡哨，熱熱鬧鬧，故弄玄虛，實際上解決問題極少的課。2.2.要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦（1936）在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要動機是工作

3、中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認識。啟發(fā)并加強青年人的這些心理力量，我看這該是學(xué)校的最重要任務(wù)。只有這樣的心理基礎(chǔ)才能導(dǎo)致一種愉快的愿望，去追求人的最高財產(chǎn)——知識和藝術(shù)技能?！笨梢?，興趣的確是最好的老師。反之，一位教師雖然按照一切教學(xué)原則、規(guī)程上完了一節(jié)課，但學(xué)生聽得索然無味，甚至昏昏欲睡，那絕不是一堂好課?？鬃诱f過一句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。實際上“知之”可以導(dǎo)致“好之”，“好之”

4、可以導(dǎo)致“樂之”。引起學(xué)習(xí)興趣的方法很多，譬如：幽默的語言、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典故、所講授內(nèi)容的科學(xué)價值與應(yīng)用價值、經(jīng)濟效益與社會效益，精美的掛圖和課件，以及具有邏輯力量的內(nèi)容組織等等。3.3.要講究科學(xué)性要講究科學(xué)性科學(xué)性至少包括三方面內(nèi)容：一是材料無誤。二是觀點正確。三是教學(xué)過程的組織符合學(xué)生認識過程的客觀規(guī)律。前二者是指內(nèi)容，后者主要指方法。內(nèi)容的科學(xué)性和方法的科學(xué)性同樣重要，缺一不可。講究科學(xué)性，實際上也就要求教師治學(xué)嚴謹。4.4

5、.要突出能力的培養(yǎng)要突出能力的培養(yǎng)好的教師不僅注重知識傳授，而且注重能力的培養(yǎng)。任何教學(xué)活動，都永遠具有教育性。古人講：“授人以魚，不如授人以漁”。愛因斯坦（1952）說：“如果青年人通過體操和走路訓(xùn)練了他的肌肉和體力的耐勞性，以后他就會適合任何體力勞動。思想的訓(xùn)練以及智力和手藝方面的技能訓(xùn)練也類似這樣?！彼?教材。對于學(xué)生，一般指定一本教材即可。但是教師只看一本教材是不可能講好課的。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課

6、堂上要講的東西多10倍、多20倍，以便能應(yīng)付裕如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中挑選最重要的來講”。對于教材，要根據(jù)實際情況，用兩種眼光看待現(xiàn)在的教材——欣賞的眼光與挑剔的眼光。對于那些體系嚴謹，層次分明，說理透徹，敘事清楚的優(yōu)秀教材，要用欣賞的眼光。要在學(xué)生面前肯定它，稱贊它。這樣可以激發(fā)學(xué)生閱讀它的積極性。相反，不少教材體系有缺陷，層次不清，說理費解，敘事繁瑣，前后重復(fù)，甚至有不少錯別字的教材，就要用挑剔的眼光。要發(fā)動學(xué)生找

7、它的毛病，也可以采取鼓勵措施挑其毛病。同樣也可以達到培養(yǎng)學(xué)生仔細閱讀的習(xí)慣。2.2.了解學(xué)生情況了解學(xué)生情況知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教學(xué)方法的適應(yīng)性和教學(xué)對象的可接受性都要求教師必須熟悉學(xué)生的各方面情況。了解您的學(xué)生是備好課，講好課的關(guān)鍵。因為教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)過程的主體也是學(xué)生。對授課班級學(xué)生的了解分一般性了解和個別性了解兩方面。一般性了解內(nèi)容主要有：年齡分布，心理特點，知識背景，學(xué)習(xí)階段（大一學(xué)生和大四學(xué)生就有很大的不同），民族構(gòu)成

8、，班級風(fēng)氣等。個別性了解內(nèi)容主要有：對你的評價（無記名問卷調(diào)查），高材生，后進生，特長生（怪才和奇才），殘疾生，貧困生等等。如果充分的掌握了諸如此類的信息，你的講稿和教案才能符合學(xué)生的胃口，你的教學(xué)組織程序才能切合實際。3.3.編制適宜的教學(xué)程序（教案）編制適宜的教學(xué)程序（教案）教案的編制，要注意一些基本點：1）符合認識過程的一般規(guī)律——由易到難，由簡到繁，由宏觀到微觀等等。2）要反映師生的雙向活動（互動）。3）用最少的時間達到最佳的效

9、果。4）教師要有鮮明的節(jié)奏感，有張有弛有高潮。5）盡量讓學(xué)生各種感官活動起來。6）方法要多樣化，力戒簡單的、機械的重復(fù)。7）教案越簡明越好。簡明是教師成熟的具體表現(xiàn)。當(dāng)然簡明程度要根據(jù)自己的實際情況把握。教案要不要定型化、標準化？是個值得商榷的問題。如果承認教學(xué)是門藝術(shù)的話，定型化、標準化的教案可能會扼殺創(chuàng)造精神，使教學(xué)的藝術(shù)之花枯萎。4.4.掌握場地環(huán)境情況掌握場地環(huán)境情況要熟悉課堂空間大小，溫度高低，光線強弱，設(shè)備使用方法等情況，以