教師常用的反思方法

1、教師常用的反思方法教師常用的反思方法心理學家波斯納指出：“教師的成長＝經(jīng)驗＋反思?！笨梢哉f，沒有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。而反思可以使存在的問題得到改進，發(fā)現(xiàn)的問題及時探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。人類一直注重反思對自身發(fā)展的重要性。作為一個日常概念，反思是指思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。人們通常將反思等同于“內省”，從這個意義上看，反思就是對自己過去的思想、心理感受的思考以及對自己體驗過的東西的理解、描述、體會和感

2、悟。儒家弟子往往以反省作為自我要求，曾子曰：“吾日三省吾身”，即強調通過反思來促進自我的發(fā)展。作為教師反思對教學意義重大在教學中反思同常用的方法有:(一)日記反思日記反思通過寫日記進行反思可以是靈活多樣的，普洛格伏就曾建議，日記的格式或段落可以包括：教學過程中的經(jīng)歷、與他人的對話、深度的感觸、隱語和期望等。日記反思應體現(xiàn)專題，也可以就自己剛剛結束的教學活動進行全方位反思。反思日記可以分為三欄：第一欄對教學中包含問題的教學事件進行詳細、忠

3、實地描述；第二欄談談你的看法和體驗，提出問題；第三欄可以提出改進的教學建議。教師不但應將自己教學中的諸多感悟記下來，還要特別牢記日記中提到的專題性問題和改進建議，以真正促進教師的成長。(二)從學習者角度反思從學習者角度反思當今社會，任何一個教師不可能對知識的更新是一勞永逸的。教師們必須意識到，“他們的入門培訓對他們的余生是不夠用的，他們必須在整個生存期間更新和改進自己的知識和技術”。對教師而言，短期進修培訓、學校組織的業(yè)務學習、參加學術

4、會議、研究生學習等都是他們可以選擇的學習方式。在參加這些學習班的時候，學習者可以隨身帶上一個備忘錄或筆記本，將自己在學習中從學生角度的感悟記錄下來。建議記錄的方式：(1)簡要記下學習發(fā)生的時間、場合、涉及的學習內容和培訓(講授或教促教師之學。因此，在教學這種互動過程中，受益者不僅僅是學生，教師也是師生互動的受益者。通過學生，教師可以更好地理解教學；通過學生，教師可以摒棄自己的許多“霸權假定”；通過學生，教師會把教學當作一項研究來對待，從