教育隨筆——對導(dǎo)學(xué)案的編寫思考

1、1教育隨筆——關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的編寫思考今有一要好朋友打電話，她的侄女是一新參加工作的老師，請教如何寫好一份導(dǎo)學(xué)案。在改變教育思想，改革教育方法的的今天，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)方面，一份好的導(dǎo)學(xué)案真正能起到上述的基本要求。思考了些，遂記之！導(dǎo)學(xué)案，顧名思義教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方案。與教案的最大區(qū)別，一是使用對象不同，前者給學(xué)生使用，后者是給老師使用；二是實(shí)施教育思想不同，前者注重學(xué)生的主體地位，后者注重老師權(quán)

2、威地位：三是功能不同，前者注重實(shí)用功能，即把課堂能真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，后者注重表演功能，即注重教師的基本素養(yǎng)，課堂成為教師的表演的舞臺(tái)。從某種思義上講，導(dǎo)學(xué)案的編寫比教案的編寫更具有挑戰(zhàn)性，更具有創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教師的教育思想：如何從“我（教師）”為中心變成以“他（學(xué)生）”為中心，如何從“我熟悉的”變成“他能完成的”，如何從“教為主”變成以“導(dǎo)為主”的……等等新的教育觀念上來。如何編寫好一份完整而準(zhǔn)確的導(dǎo)學(xué)案呢？按百

3、度百科的基本介紹：“導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測評、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸等環(huán)節(jié)?！?。當(dāng)然我比較贊同上面的基本環(huán)節(jié)，是否每節(jié)設(shè)計(jì)都該包含上述所有內(nèi)容呢，答案當(dāng)然為否。試想一幅畫作如果紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都用上，給果是個(gè)什么效果呢？從這種意義上看，任何事、任何物太滿都不會(huì)體現(xiàn)出他的精妙之處，往往殘缺更能引人入勝。因此，導(dǎo)學(xué)案也應(yīng)是這3較鑒別。最后談?wù)劸帉憣?dǎo)學(xué)案的基本原則：1、課時(shí)化原則

4、盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫成一個(gè)學(xué)案。按課時(shí)內(nèi)容確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編寫。這樣，有利于調(diào)控課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，加強(qiáng)授課的計(jì)劃性、針對性、時(shí)效性，構(gòu)建高效課堂。2、問題化原則將教材中的知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)隱入創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的材料情景（生活場景）或課堂活動(dòng)中。通過一個(gè)個(gè)具有探索性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主地學(xué)習(xí)之中。在問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科信息要準(zhǔn)確，問題的針對性要強(qiáng)。設(shè)置的

5、問題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識(shí)的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。從而有效地把學(xué)生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)交流討論又學(xué)會(huì)看書。3、方法化原則在學(xué)生讀書、思考、解答問題等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師都要站到學(xué)生的角度去考慮問題，以便能夠及時(shí)適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)該如何去做。學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線。4、層次化、遞進(jìn)性原則導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教師