初中理綜導學案編寫與使用

1、初中化學導學案的編寫與使用2000 年我們開始進行課程改革，到現(xiàn)在我們的課程改革進行了 10 年。十年課改我們在很多方面發(fā)生了很大的變化，最主要的就是我們老師的變化，在座的教師有很多教齡超過 10 年，那么咱們可以回想一下，10 年前我們腦子里是否有科學素養(yǎng)這個概念，是否有活動評價這個概念，是否有科學探究這些概念，有學習情境的創(chuàng)設這個概念么？有沒有編寫導學案這個概念等等，十年前我們都沒有這些概念，這些東西誰給的，這些東西就是課程的改革給

2、的，因此從某種意義上來說，這次課程改革是老師們的一次思想解放運動，讓我們的教師從教學思想，教學觀念上發(fā)生了變化，當然這些觀念有多少轉化成我們教師課堂上，那是另外一回事，至少我們從思想上發(fā)生了變化。隨著課程改革的進行，我們的教研活動也跟著產(chǎn)生，小到我們教研組，學校，縣級，市級，省級，研討就非常頻繁， 。我們的課堂發(fā)生變化，過去我們的課堂上這種情況司空見慣，比如說我們學習氧氣，現(xiàn)在我們學習氧氣的第一部分，氧氣的物理性質，接著我們學習氧氣的第

3、二部分，化學性質，首先我們做一個實驗探究氧氣的化學性質，這是我們過去講氧氣的方法，赤裸裸的去將化學知識，不做任何包裝的去講，今天我們老師在上課我們會創(chuàng)造一個教學情境，通過創(chuàng)設情景一方面激疑，另一方面是孩子認識到學習這個知識的價值，為什么學習這個知識，再比如說我們在講課的過程中增加了好多學生的活動，學生的參與活動的積極性的程度和以前相比都發(fā)生了變化，所以這十年，什么變了，一是我們教師的變化，另外一個就是我們學生的變化，課堂上的變化。什么沒

4、變？十年課改許多方面依舊，應試沒變，全國都照舊，第二個沒變，學生的負擔依然沉重，我們希望學生輕松活潑的學化學，學物理的局面沒有改變。其實我們老師們也都知道通過實驗學化學，學物理，同學們很感興趣，學生會主動的學習，但是我們老師們擔心課時不夠。另外一方面好多學校還是老師一言堂，雖然我們老師的思想發(fā)生變化，但是行為變化還太少。實驗和實驗教學的滑坡，突出的表現(xiàn)：多媒體實驗代替，網(wǎng)上下載在教室播放，在這次的課程改革中（課標的培訓中）明確指出不可以

5、讓多媒體的模擬實驗替代實驗，其實原來遇到問題我們老師們是通過做實驗去解決，現(xiàn)在我們學生自主高效的學習、練習、研究，課上時間，導學案能進一步引導學生合作、討論、展示，課外學習的“良師益友”；有是教師了解學情、透析疑點的“重要依據(jù)”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫導學案，才能真正實現(xiàn)學習方式和教育方式的根本性改變，真正實現(xiàn)“高效課堂”的目標。四、“導學案”的編寫原則1. 問題化原則。問題化原則是將知識點轉變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通

6、過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發(fā)學生主動思考，逐步培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。2、參與化原則。通過對導學案的使用，創(chuàng)設出人人參與的機會，我們要相信學生，敢于放手發(fā)動學生,?，F(xiàn)在有很多老師不是不想搞課改，我們總是怕學生不

7、會學、學不會，以致影響成績。（學數(shù)學、學英語的體會）其實，老師一味地“講”，學生們學習起來很被動，學生們的思維被老師的思路所束縛，參與的積極性越來越低，長此下去，學生們的“聰明”都將被扼殺。3.層次化原則。導學案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，同時關注不同層次學生的不同需求，（由于先天性遺傳和后天環(huán)境的影響昂，學生很容易出現(xiàn)個體差異，所以我們老師們要先承認這個個體差異）盡量滿足不同層次學生的需求，要使優(yōu)秀